鄔丹丹

摘要：美術(shù)教學(xué)中設(shè)置與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相符的游戲，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和求知的欲望;使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，能夠提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，讓學(xué)生在快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)中成長。在低段美術(shù)教育中，如何讓游戲融入教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：寓學(xué)于樂;興趣;游戲;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-273

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的感情態(tài)度。因此，在美術(shù)教學(xué)中設(shè)置與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相符的游戲，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和求知的欲望;使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，從而提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。根據(jù)低段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在低段美術(shù)教育中，如何讓游戲融入教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。

一、游戲與“造型·表現(xiàn)”

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，在低年級(jí)主要是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。該領(lǐng)域包含了視覺造型有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如所有的繪畫種類、雕塑、手工活動(dòng)、民間美術(shù)中的手工藝活動(dòng)、還包括學(xué)生喜歡造型游戲活動(dòng)等等，所以游戲與該領(lǐng)域美術(shù)學(xué)習(xí)是密不可分的。

如在觀摩《剪影》這節(jié)課中，選擇以一個(gè)闖關(guān)游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。選擇闖關(guān)游戲的重點(diǎn)在于，讓學(xué)生由簡到難、由易到繁掌握剪影技法的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在整個(gè)游戲中得到解決。第一關(guān)：嘗試剪一個(gè)蘋果;蘋果相對(duì)簡單，容易體驗(yàn)成功。同時(shí)，讓學(xué)生在剪的過程中感受剪刀和紙材，學(xué)習(xí)剪紙的基本方法。顯然一開始學(xué)生就對(duì)于這個(gè)游戲很感興趣，表現(xiàn)的非常積極，剪蘋果對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說也容易體驗(yàn)成功，為接下里的教學(xué)打下了良好的教學(xué)氛圍;第二關(guān)：嘗試剪一個(gè)杯子;杯子相比蘋果多了難度，讓學(xué)生嘗試杯子，意在鼓勵(lì)細(xì)節(jié)表現(xiàn)，并克服中間鏤空的剪紙難點(diǎn)。第三關(guān)：剪一個(gè)人頭;頭部剪影的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，意在解決人物剪影頭部特征表現(xiàn)這一難點(diǎn)。第四關(guān)：剪一個(gè)人物剪影;通過前三關(guān)的嘗試成功，對(duì)于人物剪影就相對(duì)來說容易很多了。設(shè)置四關(guān)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，也符合學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則。

二、游戲與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年段主要目的是觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。該領(lǐng)域是以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊用品的特性并能夠運(yùn)用表現(xiàn)方法進(jìn)行簡單的裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂趣。運(yùn)用小組合作競賽的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)游戲的愉快，融入到課堂教學(xué)中。

如在設(shè)計(jì)《東西南北》這課中，將學(xué)生分為6組，每組6人，看哪個(gè)小組能夠做出最多的“東西南北”小動(dòng)物。6名學(xué)生分工合作，分別為：折、畫、剪、粘等，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人有事做。在活動(dòng)過程中，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙的興趣、探索欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過這些豐富而有趣的手工制作與團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生親身感受到勞動(dòng)給他們帶來的快樂。經(jīng)過這一系活動(dòng)的相互結(jié)合，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、競爭意識(shí)。

三、游戲與“欣賞·評(píng)述”

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ诘湍甓蔚膶W(xué)生要求偏重于從接觸身邊的美術(shù)作品和走到自然中，積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。通過觀摩、討論的方式，欣賞與了解民間藝術(shù)，感受造型和色彩;欣賞不同的美術(shù)作品，交流想法，相互評(píng)述。相對(duì)其他領(lǐng)域“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)較枯燥，因此游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性。

如在《畫家筆下的童話》一課中，選擇用大富翁的游戲方式開展教學(xué)。將精美的童話圖片，制作成一個(gè)“大棋盤”。每一格，一張童話插畫，小朋友通過自己對(duì)童話插畫的分析、欣賞來獲得相應(yīng)的小卡片，通過集齊卡片到教師處換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。從一開始，小朋友就對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭著要玩這個(gè)游戲。邊玩邊欣賞童話插畫，了解插畫的基本特點(diǎn)以及文學(xué)作品之間的關(guān)系。通過看看、說說、玩玩，提高學(xué)生對(duì)插畫作品的欣賞。在游戲過程中，分解教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。讓小朋友們在游戲中細(xì)細(xì)的品味畫面，在充滿趣味的游戲中進(jìn)入童話的美妙境界。

四、游戲與“綜合·探索”

“綜合·探索“學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年段學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，活動(dòng)方法以造型游戲?yàn)橹?，提出學(xué)生進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演與展示的目標(biāo)。采用游戲的方式，或以游戲與語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相互結(jié)合的方式，進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)造和展示。

如《走進(jìn)新天地》這一課，是一堂小學(xué)新生開始美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的始業(yè)教育課。本課主要目的是在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解和印象，對(duì)相關(guān)的美術(shù)工具材料有初步認(rèn)識(shí)和嘗試。這節(jié)課設(shè)計(jì)參觀美術(shù)館三個(gè)展廳：繪畫廳、制作廳、體驗(yàn)廳，讓學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，并在參觀的過程中插入一些猜謎的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。通過小游戲，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

在游戲中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教學(xué)氛圍就更加輕松，真正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，學(xué)生們就會(huì)更樂于接受教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在看看、學(xué)學(xué)、畫畫、玩玩過程中，不知覺地學(xué)到教材中的知識(shí)。不可否認(rèn)美術(shù)本身就是一種游戲，游戲與美術(shù)課堂教學(xué)相互結(jié)合，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育思想，使美術(shù)課堂更具活力，使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，使難以掌握的教學(xué)重難點(diǎn)在玩中了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好新知識(shí)、掌握新技能，更適應(yīng)美術(shù)新課程的改革，更具時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)

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