摘要：隨著信息化教學在教學實踐中的作用越來越凸顯，微課作為信息化教學的一種重要的手段也越來越多的被運用于教學當中。本文以微課作為主要的研究對象，探討了微課的定義以及主要的特點，從微課為內容選取以及制作的步驟介紹了微課的制作方法，為今后相關的課堂教學提供一定的參考性的經驗。

關鍵詞：微課;計算機輔助設計（ps）;研究

《計算機輔助設計（ps）》是一門理實一體化，強調時間動手能力的應用型課程，同時也是環(huán)境藝術設計專業(yè)學生進行相關專業(yè)工作的所必須掌握的一門軟件課程。該課程主要培養(yǎng)運用該軟件解決方案設計和效果圖后期相關問題的能力。軟件課程的教學中一般都是先進行軟件宏觀方面的介紹，讓學生對于軟件的學習有一個較為整體性的認知和了解，然后進一步通過由淺入深的章節(jié)知識點介紹，使學生掌握該軟件的具體運用以及解決設計方案中遇到的問題，最終完成該軟件在專業(yè)學習中的綜合運用。但是在實際教學中，筆者就發(fā)現(xiàn)了該教學模式存在一定的問題和弊端，由于《計算機輔助設計（ps）》課程的繪圖命令比較多，往往隨著教學的深入，前期的教學內容學生遺忘的比較快，以至于后面的綜合實例的練習起來比較困難，很難達到教學的目的。同時由于目前班級的教學人數(shù)大多在40人左右，課堂輔導也難以顧及到每一位同學，以至于該課程最后的教學效果和考核結果都難以達到預期的教學目的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，運用微課教學，能夠很好地使學生對于教學中的重點內容有著預習和鞏固的作用，促進課堂教學效果的提升。

一、關于微課

（一）微課的概念

微課教學作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學的新型教學模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內容充實豐富的微課例，類似于片段教學?！拔⒄n”的課程時長一般控制在5～10分鐘左右，以教師教授為主，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。從課程內容來分主要有課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。從課程性質來分主要有說課類、班會課、實踐課、活動課等幾大類。

（二）微課的特點

微課作為一種較為新型的教學模式，具有單元教學時間短、課程內容精、時間空間限制小等三大特征。

（1）單元教學時間短

微課教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，一節(jié)課45分鐘，而是在較短的時間里面，針對課程的難易知識點進行有效的分析和講解，最終來達到引導同學實習的目的，因此一次微課教學時間往往都是5～10分鐘的時間內完成。

（2）課程內容精。由于微課的課程時長一般都是1分鐘以內，因此微課課程的教學內容大多都是集中講解課程中的某一個重難點和知識點，同時具有針對性的講解和教學，這就要求要是在微課課堂的內容選取上需要重點考慮，針對于學生在學習過程中容易出錯，難以掌握的知識點進行講解錄制，從而進行微課教學。它和傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡課程有所不同，而是具有較強的針對性目的進行學習，從而解決學生心中的疑問。

（3）時間空間限制小。微課的課程教學是基于互聯(lián)網(wǎng)技術形成的一種新型的教學模式，學生可以借助多種多媒體手段進行學習，突破了原有的固定課堂、固定的時間限時，可以根據(jù)自己的需要選擇性的學習和解決學習上的疑問，大大提升了學習的效率以及主動性，從而也為教學質量的提升提供了可能性。

二、微課教學的實施方法——以環(huán)藝專業(yè)《計算機輔助設計（ps）》為例

（一）課程的教學目的與內容

《計算機輔助設計（PS）》是環(huán)藝專業(yè)的一門必修軟件課，通過該課程的學習，使學生熟練掌握這一設計軟件為專業(yè)設計學習奠定基礎。通過本課程的學習，使學生了解Photoshop軟件的功能、特點、概念、術語和工作界面，熟練掌握圖像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運用;熟練掌握圖像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧;能夠靈活運用相關命令，完成室內外效果圖的后期處理以及室內外彩平圖的表現(xiàn)，從而形成一定的室內外效果圖處理力與效果圖后期表現(xiàn)能力，為學生進一步學習環(huán)藝設計相關知識打下堅實的基礎，同時為與設計排版相關的應用課程提供應用基礎與支持。使學生熟練掌握Photoshop設計軟件的使用方法，并使學生能夠獨立完成基本設計工作。

由此可以看出，《計算機輔助設計（ps）》課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的專業(yè)必修課程中比較重要的一門課程，具體內容主要教會學生利用photoshop軟件來完成環(huán)藝專業(yè)設計方案的前期表現(xiàn)、后期室內外效果圖的處理以及排版，教學內容既包含基礎命令的使用，又包含軟件命令的綜合使用，是一門容易入手，但是深化學習難度較大的實踐性課程，下面以利用photoshop來進行室內彩色平面圖的制作為具體案例，來分析如何該課程的微課制作。

（二）內容的選擇

微課的內容選擇不是簡單地按照課程的教學內容隨意的選取，而是需要具有一定的針對性，室內彩平圖作為設計方案表現(xiàn)的一個重點的內容，需要在今后的學習和工作中大量的運用，而室內彩平圖的制作需要大量綜合命令的使用，因此在本章節(jié)的教學過程中根據(jù)室內彩平圖制作的要點與難點，把該部分微課制作的內容分解為以下幾部分內容。

（1）使用AUTOCAD文件輸出位圖

該部分教學的目的使學生利用cad源文件進行素材整理和輸出png格式的位圖文件，為后期彩平圖的處理做好準備。

該部分的教學難點為輸出文件過程中的利用CAD文件添加繪圖儀和輸出PNG格式。在實際的教學過程中，學生多次因為對CAD文件整理過程中有許多步驟的遺漏，而造成后期彩色平面圖制作的困難，同時導出格式選擇也是后期處理的一個關鍵，該部分利用微課教學可以使學生多次重復的學習而加深記憶。

（2）素材模塊的制作

該部分教學內容主要是培養(yǎng)學生在競爭日趨激烈的設計市場的環(huán)境下，如何更好地表達設計師的理念，讓客戶能夠對方案有著較為直觀的認識，所以需要學生在該部分的內容型學習中重點掌握形態(tài)逼真的花草、家具等模塊的制作，做到舉一反三。

由于模塊的制作需要借助3DMAX軟件進行渲染來完成，這部分內容設計到的命令比較多，微課教學的使用，能夠較好的強化學生的記憶效果和學習效果。

（3）制作地面

該部分主要詳細講解木地面、地磚地面等制作方法，由于室內彩平圖制作的方法很多，但很多的表現(xiàn)方法較為粗糙，因此需要學生能夠掌握較為真實的室內彩平圖制作的步驟和方法，該部分從室內CAD平面圖的導入到各個室內平面的制作完成，用了不同的方法來進行制作，選擇這部分內容主要是考慮了在制作過程中需要用自定義圖案來解決鋪裝圖案以及貼入方法的使用，學生掌握起來比較困難，借助微課教學能夠詳解每部分步驟，彌補上課過程中學習的遺漏。

（4）家具擺放

家具擺放部分主要需要講解室內平面圖布置過程中的色彩搭配、造型選擇以及家具擺放過程中其他的應該注意到的問題，此部分教學需要在教學學生簡單的操作命令的基礎上告知學生如何掌握擺放的基本原則以及相關技巧同時強化快捷鍵的使用。

《計算機輔助設計（ps）》在環(huán)藝專業(yè)的教學過程中主要是教會學生在方案表現(xiàn)以及效果圖后期處理過程中解決相關問題，因此在微課制作過程中內容的選擇一定要滿足環(huán)藝專業(yè)學生學習該門課程的目的以及必須要掌握的技能，

（三）微課的制作步驟和方法-----以素材模塊制作為例

在微課的內容確定以后，需要針對每一部分內容進行微課制作，制作的過程中需要注意時間的分配以及重難點的講解，語速不不能太快，需要出鏡的老師著裝盡量以淺色、單色為主，具體步驟和內容的以《素材模塊制作》單元為例。

（1）課程導入，引入素材模塊制作的重要性，主要依靠案例圖片進行分析;

（2）運行3DMAX軟件，打開給定素材文件，以客廳沙發(fā)家具平面圖為例;

（3）對素材文件進行渲染，渲染的環(huán)境設置為白色，圖像大小設置為;640*480，并點擊渲染輸出按鈕，渲染輸出路徑為桌面，保存格式為TIF格式文件。

（4）運行photoshop軟件，打開剛才保存的圖像文件，將背景圖層設置為圖層0，運用通道命令，將圖層背景刪除，將文件另存為psd文件。

（5）課程小結，講述一下實際運用情況，運用案例圖片進行展示。

通過以上五個步驟，完成該部分微課的制作，對于重點強調的內容可以通過文字的形式在視頻中進行重點強調。

三、關于微課制作的幾點建議

（1）把握合理的時間。微課作為輔助教學一種較好的手段，在制作上時間不宜過長，軟件教學類微課盡量控制在5～10分鐘，時間過長，學生在學習的過程中注意力就會出現(xiàn)不集中，效果就不會很好，同時，案例的選擇需要有一定的新穎性。

（2）重點內容重點提示。由于微課在教學的過程中，你無法觀察到學生的學習情況，因此講解操作步驟的過程中小對于重難點內容重點提示，詳略得當才能夠起到更好的教學效果。

（3）微課教學與課堂教學緊密相連。微課教學一定要與課堂教學內容緊密的聯(lián)系在一起，或者用于課前預習，或者用于課后拓展，同時對于微課的教學內容做到適時的考核，這樣才能最大限度的督促學生參與到微課中來，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.微課制作在《Auto CAD》課程教學中的應用[J].課程教育研究，2017年第49期

[2]胡端堅.“微課”在《計算機輔助設計（Protel99SE）》教學中的應用與實[J].廣東教育·職教版，2018年第07期

作者簡介：

許燦（1983- ），男，碩士研究生，浙江紹興人，講師。

基金項目：浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院課堂教學創(chuàng)新項目，項目名稱：微課在《計算機輔助設計》（PS）課堂教學中的應用研究，項目編號：KTCX201615