薛飛

摘要：初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于其他學(xué)科來說是更加多元化的，它涉及的方面也是非常廣泛的，因此如果能夠把多媒體教學(xué)應(yīng)用在初中語文課堂之中的話，將能夠給學(xué)生提供更多的方式去進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在基本上所有的學(xué)校都有能力去配備那些多媒體措施了，所以教師要提高自己多媒體方面的素養(yǎng)來更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的使用一方面能夠幫助學(xué)生開拓視野，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，近而能夠加深學(xué)生對語文知識的理解。

關(guān)鍵字：多媒體教學(xué);初中語文;開拓視野;學(xué)習(xí)興趣;加深理解

多媒體教學(xué)的最大的一個好處是它能夠搜集來自互聯(lián)網(wǎng)的各種各樣的信息，也能夠把教師想要表達(dá)的思想通過多媒體的形式進(jìn)行展示，這些方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，從而有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。另外，教師也可以利用多媒體來調(diào)整自己的課堂結(jié)構(gòu)，找到最適合學(xué)生的上課模式，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)到更多的知識。本篇文章將從開拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣和加深知識理解三個層面出發(fā)，針對多媒體教學(xué)在初中語文課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠起到比較好的作用。

一、開拓學(xué)生視野

對于初中生來說，學(xué)習(xí)語文不僅僅要學(xué)會課本中的內(nèi)容，而且要拓展一些課外知識，這樣才能夠全方面的開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生擁有一個比較大的格局。多媒體教學(xué)通過聯(lián)網(wǎng)可以給學(xué)生提供充裕的外界信息，學(xué)生在了解這些信息的時候能夠激發(fā)自己對某些方面的思考，從而自己的知識面得到很大程度上上的拓寬。當(dāng)學(xué)生的知識面變得非常廣的時候，他們在遇到一些事情的時候就能夠有能力自己去進(jìn)行判斷，從而更好的解決問題。所以說，初中語文教師應(yīng)主動利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集與語文課程相關(guān)的素材和資源，融入到原有的知識結(jié)構(gòu)體系中去，并利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行展示，減少教師講述和板書的時間，直接拓展教學(xué)的內(nèi)容，拓展課堂的容量，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)、了解并掌握課本之外的知識，實現(xiàn)視野的開拓。

例如，教師在講《皇帝的新裝》的時候，教師可以先讓學(xué)生瀏覽文章的大致內(nèi)容，然后上課時教師可以通過多媒體來向?qū)W生播放這篇作品對應(yīng)的安徒生童話視頻，從而讓學(xué)生對這篇文章有個更加全面的認(rèn)識。這時，教師也可以給大家串講一些安徒生童話的一些情況，從而能夠拓寬學(xué)生的知識面，健全學(xué)生的知識體系。另外，教師也可以在網(wǎng)上找一些其他教師對這篇文章的見解，然后進(jìn)行自己的一些處理和組合，來給學(xué)生呈現(xiàn)一個更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此看來，多媒體教學(xué)對于初中語文教師來說能夠搜集更加豐富的資料，從而滿足學(xué)生對不同信息的需求，在不斷地增加學(xué)生認(rèn)知的過程中，學(xué)生的視野也能夠得到一定的拓寬。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，學(xué)習(xí)興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，只有激發(fā)起學(xué)生對語文的興趣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。然而，課本中的文章對于大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥的，如果不顧學(xué)生的這些抵觸情緒強行的去向?qū)W生灌輸知識，不僅會扼殺學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且可能會影響學(xué)生的心理健康。

因此，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該去做一些改變來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多媒體的普及恰好給教師提供了一個比較好的平臺。具體來說，教師需要在語文課堂中應(yīng)該學(xué)會去有效地應(yīng)用多媒體，將原本抽象、晦澀的語文知識，通過多樣化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，使其變得更加生動和鮮活，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺和聽覺層面的感官，以吸引學(xué)生的好奇心，從而去激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能幫助學(xué)生對語文的更好學(xué)習(xí)。

例如，在講《天凈沙·秋思》這首古詩的時候，學(xué)生可能對這種古詩類型的篇目會特別沒有興趣，這個時候教師就可以通過多媒體的形式來幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)古詩的樂趣所在。一方面，教師可以在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于這首古詩的背景信息，然后可以通過PPT的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，在這里教師可以把PPT做的更加吸引眼球一點，這樣才能夠去吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。然后，教師可以尋找一些這首古詩的朗讀音頻，在上課時進(jìn)行播放，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，這樣能夠很好的去帶動學(xué)生的興趣，從而更加高效的學(xué)習(xí)。最后，教師也可以播放一些相關(guān)的節(jié)目，比如“經(jīng)典詠流傳”，這個節(jié)目是把詩歌通過歌曲的形式進(jìn)行演出，更能夠使學(xué)生對這首古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、加深知識理解

不管學(xué)習(xí)什么科目，對知識的理解對于學(xué)生來說都是特別重要的，因此初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候同樣可以通過多媒體的方式來幫助學(xué)生加深對知識的理解。教師可以通過動畫、視頻、音頻等等方式來給大家呈現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容，然后找到一種適合學(xué)生的方式，完整地揭露和展示知識形成、發(fā)展的過程，將抽象的事物具象化，幫助學(xué)生從具象到抽象的過渡，更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，讓學(xué)生對知識有更為直接地感官認(rèn)知，從而加深學(xué)生對語文知識的理解、掌握，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行講解《誡子書》這一篇文章的時候，對于初中生來說其實學(xué)習(xí)文言文還是比較困難的，特別是對于那些需要背誦的文言文更是讓學(xué)生頭疼。這時，教師就要變換教學(xué)的方法，讓學(xué)生首先能夠?qū)@篇文言文有一個深刻的理解，然后建立在這樣的一個基礎(chǔ)之上再去進(jìn)行文章的背誦。第一，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一下與《誡子書》相關(guān)的歷史的視頻信息并且在課堂上進(jìn)行播放，這樣可以先讓學(xué)生對這篇文言文的大致寫作環(huán)境有一個比較好的了解。第二，教師就可以對一些文言實詞、虛詞進(jìn)行講解，在講這些的時候可以通過PPT的方式，設(shè)置不同的動畫效果，從而加深學(xué)生的印象。

整體看來，多媒體教學(xué)與初中語文課堂的有效結(jié)合對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是具有很大作用的，同時這也是教育信息化發(fā)展的必然性趨勢。因此，廣大的初中語文教師應(yīng)該樹立更加科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，重視對多媒體的使用，在慢慢地摸索過程中實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷個性，從而將多媒體教學(xué)更好地應(yīng)用到課堂中。當(dāng)然，任何的教學(xué)方法都是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)意識也應(yīng)該被重視。當(dāng)學(xué)生和教師都能夠很好的去適應(yīng)多媒體教學(xué)的時候，不僅是整個課堂教學(xué)的實效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能也將會得到很大提升。

參考文獻(xiàn)：

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