張英琪

摘要：在教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也發(fā)生了一定的改革。目前，各個(gè)科目的教學(xué)都提倡培養(yǎng)核心素養(yǎng)，越來(lái)越多教育工作者也將工作重心從傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面。小學(xué)階段的美術(shù)課程也不例外，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，不再只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生繪畫(huà)能力以及審美方面的能力的得到相應(yīng)提升，通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的審美，與此同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)想象能力以及創(chuàng)新意識(shí)的提升，這樣的教學(xué)更加符合現(xiàn)代培養(yǎng)核心素養(yǎng)的而需求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng);小學(xué)美術(shù)教育;審美能力

各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，能夠具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這些能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有助于更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及促進(jìn)自身發(fā)展。在學(xué)習(xí)中獲得各種能力都能提升學(xué)生的整體品格。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科的主要核心素養(yǎng)包含圖像識(shí)讀、審美能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及美術(shù)體現(xiàn)等方面，其中審美能力是重點(diǎn)也是關(guān)鍵組成內(nèi)容，需要美術(shù)老師在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在審美方面的培養(yǎng)。美術(shù)老師需要結(jié)合時(shí)代需求，改變以往的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的審美能力。

一、審美興趣的培養(yǎng)

要想提升學(xué)生在審美方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生審美興趣是很關(guān)鍵的內(nèi)容。在人的感官中，視覺(jué)是最精準(zhǔn)的，是人們心靈和外界進(jìn)行溝通的關(guān)鍵方式。人類的視覺(jué)感覺(jué)具體可以分為三個(gè)方面，第一個(gè)方面是對(duì)事物外表形象的一種感知，也是就是結(jié)合自己的視覺(jué)能夠?qū)匆?jiàn)的事物進(jìn)行一個(gè)基本的判斷。第二個(gè)方面就是形式的認(rèn)知，這個(gè)方面就是通過(guò)視覺(jué)能夠?qū)吹降漠?huà)面進(jìn)行全方位的認(rèn)知，主要是顏色、形狀以及構(gòu)圖等各個(gè)方面的形成，對(duì)于一幅畫(huà)作來(lái)說(shuō)，畫(huà)家是怎樣對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行構(gòu)圖的，并且畫(huà)想要表達(dá)什么深刻的含義。對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)方面是提升自身審美能力的重要部分。第三個(gè)方面就是實(shí)現(xiàn)和畫(huà)家在情感方面的共鳴，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在看到一幅畫(huà)作之后，能夠激發(fā)自己的感情，這就說(shuō)明學(xué)生從理性認(rèn)知發(fā)展到了感性的認(rèn)知。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，老師需要隨時(shí)讓學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行相應(yīng)的觀察，在觀察結(jié)束之后還需要讓學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，并且讓學(xué)生對(duì)自己看到的畫(huà)作進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，以及將體會(huì)到的情感充分表達(dá)出來(lái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美興趣方面的培養(yǎng)。比方說(shuō)：老師在教給學(xué)生畫(huà)人物畫(huà)像的過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》這幅名畫(huà)進(jìn)行欣賞，并且結(jié)合這幅畫(huà)展開(kāi)相應(yīng)的指導(dǎo)，老師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)輔助作用，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)觀察以及體驗(yàn)，并且對(duì)人物的實(shí)際特征展開(kāi)相應(yīng)討論，討論結(jié)束之后每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己對(duì)于人物畫(huà)像的實(shí)際感受，然后在老師的講解之下，對(duì)于這幅畫(huà)作有更加準(zhǔn)確深入的認(rèn)知，在之后老師使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行相應(yīng)的概括以及總結(jié)，進(jìn)而將人物畫(huà)像的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)引出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生在欣賞作品以及感知作品的額過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身審美興趣的提升。

二、審美境界的提升

小學(xué)階段的美術(shù)課程中，老師需要多給學(xué)生帶來(lái)一些有助于教學(xué)的藝術(shù)作用。在藝術(shù)作品的選擇過(guò)程中，盡可能多地選擇一些藝術(shù)價(jià)值比較高并且美感比較強(qiáng)烈的，供學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過(guò)這樣方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的藝術(shù)培養(yǎng)。老師做到正確的引導(dǎo)，學(xué)生在對(duì)名作進(jìn)行接觸以及欣賞的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)和藝術(shù)家思想以及情感方面的交流，并且可以有效豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面，結(jié)合這種方式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)于美的事物以及優(yōu)秀的作品更敏感。進(jìn)而能夠提升學(xué)生的整體審美境界。美術(shù)作品能夠超越時(shí)間以及空間。在歷史上有很多優(yōu)秀的藝術(shù)畫(huà)作值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，各個(gè)國(guó)家各個(gè)類型的藝術(shù)畫(huà)作都體現(xiàn)著不一樣的表現(xiàn)方法以及創(chuàng)作方法。在讓學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)畫(huà)作進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，也是在逐漸鍛煉學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)作品的整體欣賞能力。美術(shù)老師充分結(jié)合美術(shù)課程的內(nèi)容，找到相關(guān)的歷史優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，并且將其中的構(gòu)圖方法以及畫(huà)作方式講解出來(lái)，供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更好的感知美，實(shí)現(xiàn)審美境界的提升，與此同時(shí)還能讓學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)有所提升。結(jié)合這種方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升美術(shù)能力，能夠在之后自己的畫(huà)中打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的審美體驗(yàn)

處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有好奇心比較強(qiáng)的特征，并且在任何一件事情上面沒(méi)有持久的關(guān)注力，不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中。針對(duì)小學(xué)生的這種特性，在美術(shù)教學(xué)中，老師需要自充分掌握學(xué)生這一特點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，并且合理地利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新，將更多新的教學(xué)資源合理使用到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。目前，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了比較廣泛地使用，美術(shù)課程中，老師也可以將信息技術(shù)引入到課堂中來(lái)。這樣能夠更加吸引學(xué)生在課程中的注意力，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生好奇心以及探索欲望的作用，老師可以使用信息技術(shù)，常見(jiàn)更加有感染力的課程，并且還能給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓小學(xué)美術(shù)課堂更加有活力。使用信息技術(shù)的方式，能夠?qū)⒚佬g(shù)的具體內(nèi)容結(jié)合聲音、視頻或者是圖片的方式展示出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生獲得更好的審美體驗(yàn)，進(jìn)而然給學(xué)生可以積極且主動(dòng)地將注意力集中到美術(shù)課程中來(lái)。除此之外，老師還能帶領(lǐng)著學(xué)生走出美術(shù)教師，定期組織和美術(shù)相關(guān)的一些實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的審美體驗(yàn)。比方說(shuō)：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些畫(huà)展，畫(huà)展的類型需要符合學(xué)生的審美，確保學(xué)生能夠欣賞畫(huà)作中的具體內(nèi)容，或者是帶領(lǐng)著學(xué)生到大自然中采風(fēng)，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好進(jìn)行畫(huà)作，將自己平時(shí)學(xué)習(xí)的畫(huà)作知識(shí)充分體現(xiàn)在畫(huà)作里面，并且老師還需要給學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠欣賞到跟多地美景，獲得不一樣美的體驗(yàn)。結(jié)合這種走出教室的方式，可以讓學(xué)生不受到局限，發(fā)現(xiàn)身邊以及大自然中的美。對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性起到了很大作用。

結(jié)束語(yǔ)：在當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)代中，要想提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)老師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美境界的提升，并且還要加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的審美體驗(yàn)，通過(guò)這幾個(gè)方面入手，才能從根本上提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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