夏黎明

摘要：無論處于哪個年級，班主任都是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的角色，同時班主任的管理也對學(xué)生的成長生活起著至關(guān)重要的作用，班主任對學(xué)生的影響體現(xiàn)在生活中的一點一滴中。英語作為國際的通用語言，不僅在過去還是現(xiàn)在，還是未來，都有著一定的地位，而我們在教學(xué)過程中對學(xué)生英語的要求也在不斷的提高。當(dāng)英語和班主任這兩個概念共同結(jié)合的時候，他對我們初中學(xué)生群體的影響就是另一個維度。在管理方面也要有自己獨特的方法和策略，滿足當(dāng)今社會和世界對學(xué)生和人才在英語方面的要求。

關(guān)鍵字：初中英語;班主任;特色管理

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-178

每一個班級都是一個整體，而班主任則是這個整體的首領(lǐng)，班主任要走的路就是學(xué)生會跟著走的路，在教學(xué)過程中，往往都是班主任指哪、學(xué)生就打哪，所以班主任如何引導(dǎo)班級學(xué)生是一件極其考驗班主任能力的事情，如何根據(jù)學(xué)生的自身特點，制定對應(yīng)的教學(xué)計劃，進行班級管理是每個班主任都該考慮的事情，同時在英語教學(xué)中，提高學(xué)生自學(xué)能力是提高初中英語教學(xué)水平的重要方式，所以每個班主任都應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己，進行特色化管理。英語班主任要在做好傳授知識的同時，擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)的重任。

一、改變教學(xué)思維

英語教師當(dāng)班主任，可以充分利用自己自身的優(yōu)勢高本班級的英語成績，從而帶動其他成績的提升，狠抓英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合自己的所學(xué)所知以及專業(yè)性的想法，設(shè)計自己獨有的管理方式。

英語班主任兼具了英語教師對學(xué)生的教育工作同時也兼顧對班集體的管理工作，所以無論是在教育還是管理方面都要有自己的方式方法，在教育中管理，在管理中教育，加深學(xué)生對英語的了解，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以自主的學(xué)習(xí)，滿足他們在學(xué)習(xí)和生活中的需求，并且因材施教，提高他們在學(xué)習(xí)過程中的效率和課堂利用率。

班主任的工作更加貼合學(xué)生的生活，完全可以做到以學(xué)生為中心，圍繞他們的學(xué)習(xí)生活，從各方面提升他們的英語水平。

二、提高教學(xué)水平

無論什么時候，教師的教學(xué)水平都是根本。對于班主任，要在學(xué)生面前建立好自己的威信。而作為一名英語老師，則應(yīng)該提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們認(rèn)同。在課堂上制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可自己，服從自己，尊重自己。從自身原則上，提高自己的上課質(zhì)量，盡量不出錯，不要讓學(xué)生懷疑你的能力技術(shù)。初中生對英語的了解還很少，他們服從的只有絕對的高水準(zhǔn)。

所以在這一方面，老師完全可以在第一節(jié)英語課時，用英語介紹自己或者用英語完成第一堂課的教學(xué)，讓他們認(rèn)可你的英語水平，同時，這也為以后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1與學(xué)生相處平等友善

老師完全可以作為學(xué)生的朋友，為他們營造一個放松的環(huán)境，相對于教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生更容易接受朋友關(guān)系，老師可以選擇更加創(chuàng)新的方法，聆聽學(xué)生的想法。

我們都知道，在我們平時的教學(xué)生活中，老師都是有偏有向的，往往學(xué)習(xí)好的學(xué)生都會得到老師的青睞，老師的特殊對待往往會造成班級內(nèi)學(xué)科成績的兩極分化，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績更好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生成績更差。其實我們單拿英語來看，對于初中英語來說，記憶方面要求比較高，所以只要老師可以平等地看待每個學(xué)生，保證他們對英語的記憶，他們在基礎(chǔ)上并不會相差很多，對于英語的提高也很有好處。所以這些有偏向的老師都應(yīng)該及時檢討自己，為學(xué)生營造一個平等友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要讓他們對學(xué)習(xí)英語失去興趣。

例如在班級活動中，開設(shè)英語演講活動，就要讓每一個學(xué)生都參與其中，對他們的進步進行鼓勵，對他們的失誤進行批改，讓他們在真實的交流過程中掌握知識，提升英語水平，如此良性循環(huán)才是正解。

3.2利用外部素材

相對于單調(diào)的課本文字，圖片、彩頁、視頻等對學(xué)生的影響都是具有沖擊力的，他能很好地吸引學(xué)生的注意力，而在我們現(xiàn)實生活中，學(xué)校更多的增加了多媒體的教學(xué)模式，讓多媒體教學(xué)融入學(xué)生的生活。通過圖片，視頻等，讓學(xué)生對英語內(nèi)容更加了解，只有在關(guān)注力更集中的時候，我們對知識的掌握能力才會更好，如此課堂效率才能有所提升。

例如，在引用國外的名著例子時，我們完全可以用視頻來講述案例中所發(fā)生的故事，同時我們也可以引用圖片，讓他們增加對文章股主人公的了解。對于我們來說，單純的蘋果兩個字完全抵不過真實的蘋果拿在手中。他對我們的視覺沖擊力還有固定思維都是有影響的。

我們還可以為學(xué)生提供課外素材，比如說相關(guān)知識的故事書或者是外國名著等等，英語課本的固定模式可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以相比于此課外故事書更符合學(xué)生的興趣要求。同時在另一方面，我們可以通過課外素材，來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.3增強相互幫助能力

相比于同是語言文化學(xué)科的語文，語文是我們的母語，所以英語離我們是有一定距離的，我們對它的訓(xùn)練會更加具體頻繁。因為是語言學(xué)科，所以在某些方面來說它也是比較容易的，就像是小孩子小時候?qū)W說話一樣，它不是一朝一夕練成的，但卻是經(jīng)久不衰練習(xí)的結(jié)果。

老師可以設(shè)立英語互助小組，讓好生帶差生，好生相互促進，差生向好生學(xué)習(xí)，讓他們在平等友善的環(huán)境中共同進步。好生和差生都不是天生就具有的特質(zhì)，而在這種團隊協(xié)作中，往往會體現(xiàn)出每個人的不同特點，以及在團隊協(xié)作中的優(yōu)勢。

就比如，讓好生檢查差生的單詞，好生在不斷復(fù)習(xí)的同時，還能監(jiān)督督促差生背誦學(xué)習(xí)，提升了成績，鞏固了友誼，這無論對誰來說都是有利無害的。如果擔(dān)心好生被差生影響，我們可以定期調(diào)整他們的小組成員，只讓他們每個人從中受益。

結(jié)束語

無論是哪一個年齡段，都有他們在該年齡段所具有的特點，他們的心理變化是不同的，初中正處于情竇初開，懵懂的時候，心思敏感細(xì)膩，已經(jīng)有了自己的獨立想法，所以作為老師不能像對待小學(xué)生一樣比較強制的灌輸想法，而更應(yīng)該以正確的價值觀念引導(dǎo)他們，正處于青春期的初中生需要被理解呵護，我們不能逆風(fēng)而上，要講究一些特殊的方法策略，根據(jù)課程的特點為他們制定特殊的計劃，切實可行的讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，我們都從初中生的年紀(jì)走過，老師換位思考，體諒他們，可能會讓自己的工作事半功倍。

參考文獻

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