王妍

摘要：信息化的發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)率得到提升，但要適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對相關(guān)人才的需求，還需要培養(yǎng)更多具備綜合實(shí)踐能力與操作能力的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才。在中職教學(xué)中，學(xué)生直面就業(yè)的壓力，更是需要具備較為熟練的實(shí)踐能力與操作能力，來提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;教學(xué)策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-099

教育改革浪潮不斷推進(jìn)，社會對人才的需求也越來越高，面臨著畢業(yè)即就業(yè)的競爭壓力，中職院校的教學(xué)必然要達(dá)到適應(yīng)社會人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，來提高畢業(yè)生的就職率。對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言，要讓學(xué)生學(xué)以致用，也要掌握課程基礎(chǔ)原理，能夠具備自主學(xué)習(xí)能力，跟得上計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與變化，時(shí)刻保持職業(yè)領(lǐng)先地位。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)存在一些困境。一方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿意動手操作也懶得去思考，導(dǎo)致學(xué)生接受起來十分困難，構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知已經(jīng)不易，更無談能力的拓展;另一方面，雖然中職院校不斷響應(yīng)課程改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深入人心，一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻并不注重對于學(xué)生思維模式及自主能力的養(yǎng)成，多采取灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，形式呆板，內(nèi)容枯燥，無法引起學(xué)生的重視與興趣，從而導(dǎo)致課堂效率完全依附學(xué)生的自覺性與教師的督促，很難發(fā)揮學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)真實(shí)高校的課堂?；谶@些問題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程面臨必然的改革，首先要從學(xué)科的角度來分析，認(rèn)識清楚計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要的條件，例如，學(xué)生的動手操作能力、自主思考能力的構(gòu)建;然后再從教學(xué)的角度來改進(jìn)，要融入靈活的教學(xué)方法，例如，小組合作學(xué)習(xí)方法、任務(wù)探究方法等，以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性為目的，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅講究知識的記憶，也需要具備技術(shù)性的操作以及學(xué)習(xí)學(xué)科原理的思維與方法。針對不同教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)手段應(yīng)該力求靈活。例如，針對培養(yǎng)學(xué)生操作能力的教學(xué)目標(biāo)，可以采取任務(wù)式教學(xué)法，讓學(xué)生參照微課內(nèi)容，自主來進(jìn)行操作，完成教師指派的任務(wù)，通過任務(wù)鍛煉操作能力;針對一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，例如第一章的計(jì)算機(jī)發(fā)展概述，就可以用播放專題片的形式，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，了解計(jì)算機(jī)的整體發(fā)展情況，從而能夠獲得較為深入的記憶，以指導(dǎo)日后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，獲得直觀的學(xué)習(xí)感受。

（2）備課充分，改善教學(xué)方式風(fēng)格

要教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程首先需要教師對素材有充分的了解，能夠深入研讀教材中的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，找到可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練的部分，找到可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究的部分，找到適合用于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的部分。任何的教學(xué)都需要經(jīng)過精心的研讀與設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮教學(xué)的最佳效果。我們不要打無準(zhǔn)備的仗，要把每一節(jié)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)做一次教學(xué)戰(zhàn)場，以必勝的精神來對待，如此才能打開課堂教學(xué)的良好基礎(chǔ)，促進(jìn)課程的有效開展。在備課階段，首先教師要對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解與研讀，其次也要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的情況與形式，融合一些新的學(xué)科思想與技術(shù)操作，實(shí)現(xiàn)書本理論與應(yīng)用的相互結(jié)合，從更高的理論層次來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師也應(yīng)該做到充分了解我們的學(xué)生，知道用何種授課方式更容易讓學(xué)生接受，從而從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，來設(shè)計(jì)有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)。

（3）授課易懂，寓教于樂寓學(xué)于樂

在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的時(shí)候，要注意良好課堂氛圍的營造，課堂要盡量輕松，注重表達(dá)的通俗易懂。我們可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)術(shù)語來進(jìn)行專業(yè)的授課，但是要注意在應(yīng)用之前，首先要讓學(xué)生能夠聽懂。不能只為了專業(yè)而忽視了學(xué)生的理解，這種專業(yè)是無效的，甚至不如通俗化更有效果。此外，教師要善于調(diào)劑課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生改善緊張、不知所措等不良心理，能夠在輕松愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)，去操作，從而產(chǎn)生寓教于樂，寓學(xué)于樂的效果。

（4）注重啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生思維能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與動手實(shí)踐能力，絕非僅僅關(guān)注于學(xué)生理論知識的理解與記憶。因此，我們要注重對學(xué)生思維能力的啟發(fā)，讓學(xué)生動動大腦，思考起來。要達(dá)到這一目的，可以通過課堂提問的方式，來啟發(fā)學(xué)生;也可以通過討論學(xué)生間分組討論的方式，讓學(xué)生自主地思考與交流，分享各自的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)與歸納;其次，也可以采用讓學(xué)生自己提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于質(zhì)疑，善于思考的能力，通過學(xué)生的提問，引導(dǎo)所有學(xué)生來思考，積極尋找答案，自主解決問題，同樣也能鍛煉到學(xué)生的思考能力;最后，教師也需要針對本節(jié)課的內(nèi)容開展課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過總結(jié)，聯(lián)系所有操作原理、基本技巧，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的規(guī)律，深刻認(rèn)識理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科，啟發(fā)學(xué)生思考。

三、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂要取得良好的教學(xué)效果，需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，改善課堂教學(xué)方式，寓教于樂，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)對人才高水準(zhǔn)需求。

參考文獻(xiàn)

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