焦娟

摘要：在數(shù)字時(shí)代的今天，教師積極主動探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)媒介作為教學(xué)輔導(dǎo)資源，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)過程，可以大大提高教學(xué)效率。作為一名一線美術(shù)教師，我在多年的高中美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)研究中，深深體會到現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的探索與改革提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;高中美術(shù)教學(xué);策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-096

引言

在信息化時(shí)代的背景之下，現(xiàn)代高等教育的改革日益深化。因此，教師必須加強(qiáng)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的程度，運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，為學(xué)生提供更多的美術(shù)作品，并要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對美術(shù)的作品進(jìn)行多角度、多層次的分析。互聯(lián)網(wǎng)+也可以直接增加高中的美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，逐步加強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力和欣賞藝術(shù)的能力。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的互聯(lián)網(wǎng)集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在學(xué)生眼前，增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和需要，運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高了課堂的實(shí)效性，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師和學(xué)生對美術(shù)評價(jià)課程了解不足。在目前的高中美術(shù)課程中，大多數(shù)高中更加注重美術(shù)理論的發(fā)展、基礎(chǔ)知識的延續(xù)以及學(xué)生繪畫技能的提高，但是影響學(xué)生對藝術(shù)的整體理解的有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容方面并沒有給予應(yīng)有的重視。在這個(gè)階段，大多數(shù)高中開設(shè)了美術(shù)課程，但不幸的是，這些課程無法達(dá)到其應(yīng)有的價(jià)值，同時(shí)在美術(shù)課程的重要性方面，承認(rèn)學(xué)生在高中階段往往被忽視，而去服從其他專業(yè)學(xué)科的壓力。這種誤解對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的技能習(xí)得和能力，以及促進(jìn)學(xué)生的通識教育都有負(fù)面影響。

2.學(xué)校沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)。目前在高中美術(shù)課堂當(dāng)中，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)組織形式單一。那么，教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)+更有效的運(yùn)用到美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中。導(dǎo)致教師并未將互聯(lián)網(wǎng)+融入到高中美術(shù)課堂當(dāng)中主要原因：部分高中學(xué)校的資金建設(shè)不夠，導(dǎo)致并未能夠?qū)⒁恍┗ヂ?lián)網(wǎng)+投入到學(xué)校的教育當(dāng)中。

3.高中美術(shù)認(rèn)知課程的教學(xué)水平不夠?qū)I(yè)化。高中美術(shù)課堂上教師的教學(xué)水平有待提高，專業(yè)也是直接影響學(xué)生能力的重要因素。共享資源較少，不能有效培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，極大地降低了班級的教學(xué)效率和質(zhì)量，不能有效提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中美術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以幫助教師延伸教學(xué)課堂以及教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。以往的高中美術(shù)教學(xué)中，教師常依賴美術(shù)教材開展美術(shù)教學(xué)活動，導(dǎo)致教師開展的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較有限。高中美術(shù)教師通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以將美術(shù)作品通過更加立體、豐富的方法表現(xiàn)在學(xué)生眼前，還能更改美術(shù)作品的樣貌，促使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善高中美術(shù)欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞教學(xué)屬于一種視覺藝術(shù)。高中美術(shù)欣賞教學(xué)不僅對欣賞作品的質(zhì)量要求較高，還需要大量可以欣賞的美術(shù)作品。但是，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行展示的作品比較有限，并且可供欣賞的美術(shù)作品篇幅較小，再加上美術(shù)課時(shí)減少，導(dǎo)致教師無法滿足高中學(xué)生的需求。教師需為學(xué)生提供更多能夠的作品，促使學(xué)生掌握更多的信息并進(jìn)行相關(guān)交流，從而提高學(xué)生的藝術(shù)能力。因此，教師需要充分解決這一教學(xué)問題，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生傳遞更多的藝術(shù)信息，促使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出的美術(shù)作品產(chǎn)生視覺依賴，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能強(qiáng)化美術(shù)作品的視覺信息，并將學(xué)生的注意力吸引到美術(shù)賞作品上，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)中，有利于教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的美術(shù)能力并開展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)。

（三）利用小組，引導(dǎo)學(xué)生討論

對于美的理解在很多時(shí)候是一種很主觀的感受，在教會學(xué)生基本的方法之后，教師需要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)。但是，對于高中生而言，表達(dá)自己的想法不是對于每一個(gè)都很簡單，這時(shí)候教師就可以利用小組的優(yōu)勢。建議改為：但高中生個(gè)人較難在短時(shí)間內(nèi)做出良好反饋，這時(shí)教師如果利用小組合作模式會事半功倍。在班級里給學(xué)生分組，給每一組布置需要探索思考的問題，讓學(xué)生自行討論，可是作品背后的故事，或者是給沒見過畫的人描述畫里的場景，又或是根據(jù)自己的理解評價(jià)它的藝術(shù)感，然后以小組為單位展示成果。這種形式可以優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增加學(xué)生課堂中的參與感，在和同學(xué)的合作中也往往更有趣味。

結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下為高中美術(shù)教學(xué)帶來了極大的便利，互聯(lián)網(wǎng)+與美術(shù)課程的整合仍需我們不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，這樣才能在美術(shù)教學(xué)中更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的功效。

參考文獻(xiàn)

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