肖雄

摘要：初中音樂(lè)教學(xué)是面向初中生群體開(kāi)展的，以音樂(lè)教育為核心的實(shí)踐活動(dòng)，是提高初中生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的途徑。為順利達(dá)成初中音樂(lè)教育目標(biāo)，構(gòu)建更契合初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系，就要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法引入與初中生身心特征相符合的教學(xué)方案，滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)一步升華學(xué)生的藝術(shù)追求。初中音樂(lè)教師要樹立大課程觀念，對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育領(lǐng)域的諸多先進(jìn)思想方法和教育策略進(jìn)行研究和運(yùn)用，在讓學(xué)生感知音樂(lè)獨(dú)特魅力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合指導(dǎo)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)趣味課堂開(kāi)展策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng);初中音樂(lè);趣味課堂;開(kāi)展策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-033

引言

初中音樂(lè)趣味課堂的構(gòu)建是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。它能改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地享受和欣賞音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心的放松，使音樂(lè)課堂更加充滿活力，真正達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果，使學(xué)生更全面、更深刻地理解音樂(lè)知識(shí)，從中理解音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品味音樂(lè)之美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，最終形成核心素養(yǎng)。

一、初中音樂(lè)高效課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，打造初中音樂(lè)高效課堂還存在一些問(wèn)題。第一，音樂(lè)學(xué)科作為輔修類學(xué)科，很容易被學(xué)生忽視。很多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)考試成績(jī)的作用不大，往往不會(huì)對(duì)其傾注較多關(guān)注和精力，甚至連學(xué)習(xí)的欲望也沒(méi)有，更不要說(shuō)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與了。第二，教學(xué)理念過(guò)于陳舊，教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶。在當(dāng)今這個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師如果不及時(shí)更新教學(xué)理念，不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，就難以跟上時(shí)代腳步，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教學(xué)方法不佳，課程創(chuàng)新不夠，教學(xué)實(shí)效不高。教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵，沒(méi)有完整的教學(xué)規(guī)劃和科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)不會(huì)精彩，只會(huì)邏輯不清、秩序混亂，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)展。對(duì)此，相關(guān)教師應(yīng)顧全大局、高瞻遠(yuǎn)矚、傾心傾力，在教學(xué)前、中、后謀篇布局，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，有效落實(shí)初中音樂(lè)高效課堂構(gòu)建工作。

二、組織節(jié)奏游戲活動(dòng)，增加教學(xué)趣味

節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)層面上的啟發(fā)和指導(dǎo)，先要從節(jié)奏指導(dǎo)著手。根據(jù)這樣的教學(xué)要求，教師需要在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中把節(jié)奏訓(xùn)練作為開(kāi)端，并對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行合理化安排，保證節(jié)奏練習(xí)符合初中生的特點(diǎn)和需要。根據(jù)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特色，在節(jié)奏練習(xí)當(dāng)中，教師可以借助游戲化活動(dòng)增加對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在游戲化活動(dòng)當(dāng)中感知節(jié)奏的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。例如在節(jié)奏練習(xí)當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地介紹自己的名字，比如四四拍，我叫xxx—|。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍，用身體打節(jié)奏，把身體當(dāng)做是一把樂(lè)器，借助拍手、跺腳、捻指等方式跟隨著節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，利用這樣的聲勢(shì)游戲活動(dòng)增加學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。如果課堂時(shí)間允許的話，教師還可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生借助不同的動(dòng)作組合構(gòu)建不同的音樂(lè)聲部，然后用節(jié)奏表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的理解和感受。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的情感，豐富學(xué)生的音樂(lè)感悟。

三、運(yùn)用APP激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，使用APP可以在課堂上演示各種音樂(lè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方法，通過(guò)APP展示各種聲音、顏色、光影，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生感受音樂(lè)氛圍，使學(xué)生有足夠的情感體驗(yàn)。

四、通過(guò)綜藝培養(yǎng)音樂(lè)實(shí)踐能力

改編是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的前提，所以在初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)觀看音樂(lè)類綜藝節(jié)目和歌手的表演，鼓勵(lì)學(xué)生在改編流行音樂(lè)中找到學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)世界的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在音樂(lè)的世界里自由的徜徉。改編是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的前提。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)觀看音樂(lè)綜藝節(jié)目和歌手表演，鼓勵(lì)學(xué)生將流行音樂(lè)進(jìn)行改編，發(fā)現(xiàn)和探索有趣的音樂(lè)世界。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)無(wú)止境指的不只是文化學(xué)科，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)亦是如此。隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教學(xué)愈加受到重視。音樂(lè)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要學(xué)科。教師應(yīng)以構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)、有趣味的初中音樂(lè)課堂為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)精細(xì)化、深入化，讓生喜歡上音樂(lè)課，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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