李青燕

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)的好處不言而喻。讀書(shū)不僅陶冶情操、開(kāi)闊眼界，還能提升教師理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，重塑教師閱讀力，擴(kuò)寬教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。我校今年以“讀寫(xiě)行研”作為校本培訓(xùn)的主題，讓教師在讀書(shū)的過(guò)程中蓄勢(shì)，使素養(yǎng)得以提升;在寫(xiě)作的過(guò)程中，不斷將感悟融入到文字中，個(gè)人精彩得以展示;在實(shí)際教學(xué)的活動(dòng)中，教師教學(xué)素養(yǎng)得以鍛煉;在研究方面，做出深度，做出成果。

一、讀出素養(yǎng)

不讀書(shū)的老師，他的課堂必定是無(wú)力的，沒(méi)有沉淀感的，一味照本宣科，顯然不夠。很多名師，比如特接王崧舟老師，工作的前五年就是靠閱讀積累、沉淀，而后在比賽中一鳴驚人。關(guān)于讀書(shū)習(xí)慣，中國(guó)年少年研究中心副主任孫云曉是這樣說(shuō)的：“讀書(shū)習(xí)慣影響了我一生。書(shū)讀多了，總有東西要寫(xiě)?！蓖瑯?，作為教師，要想盡快成為有影響的優(yōu)秀教師、必須讀書(shū)，并將讀書(shū)作為教師個(gè)人的一種習(xí)慣。

（一）積極購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍

學(xué)校每學(xué)年為教師購(gòu)買(mǎi)若干本書(shū)籍，如《給教師的建議》《教學(xué)勇氣》《神奇的心學(xué)》《讀書(shū)是教師最好的修行》等，還進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)，保證有足量圖書(shū)供教師閱讀。除學(xué)校推薦書(shū)目之外，學(xué)校還建議教師自選書(shū)籍閱讀，鼓勵(lì)教師購(gòu)買(mǎi)精深的學(xué)科專業(yè)書(shū)籍、廣博的文化科學(xué)書(shū)籍，以及相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)書(shū)籍。并堅(jiān)持必讀與選讀相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、專業(yè)閱讀與大眾閱讀相結(jié)合的原則，以此保證閱讀數(shù)量、質(zhì)量。

（二）成立萬(wàn)象書(shū)社

為更好地激發(fā)讀書(shū)興趣，找到志同道合的伙伴，學(xué)校組織了書(shū)社——萬(wàn)象書(shū)社，書(shū)社的成立極大地激發(fā)了教師讀書(shū)興趣。在讀規(guī)定書(shū)籍的基礎(chǔ)上，書(shū)社成員還自行購(gòu)買(mǎi)了教育理論部分書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)需要，寫(xiě)出相應(yīng)的讀書(shū)感想。

二、寫(xiě)出精彩

（一）建立讀寫(xiě)制度

學(xué)校按相應(yīng)的規(guī)章，建立了讀寫(xiě)制度。意在倡導(dǎo)教師注重平時(shí)的閱讀積累，做好讀書(shū)筆記，摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)讀后感。并倡議教師積極參與課題、論文、案例撰寫(xiě)，以及教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。保證每位青年讀書(shū)組教師每學(xué)年有一項(xiàng)課題立項(xiàng)或是一篇文章發(fā)表。還建立讀書(shū)活動(dòng)信息交流制度，以開(kāi)辟讀書(shū)專欄、開(kāi)展在線研討等活動(dòng)。并敦促教師每學(xué)年上交寫(xiě)作成果，發(fā)表在校刊，或是投到報(bào)刊雜志。

（二）搭建交流平臺(tái)

廣大教師并不是不喜歡讀書(shū)，而是無(wú)法見(jiàn)縫插針的尋找屬于自己的閱讀時(shí)間，沒(méi)有動(dòng)力和持久的毅力才是問(wèn)題所在。因此，除了開(kāi)展一些讀書(shū)比賽活動(dòng)，學(xué)校多次開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，教師們結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，廣泛交流、互通有無(wú)，不斷汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，反響強(qiáng)烈。以讀《靜悄悄的革命》這本書(shū)為例，有教師說(shuō)：“我第一次發(fā)現(xiàn)到課堂的熱鬧與否，并不是檢驗(yàn)一節(jié)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的課堂才是真的好課?！逼渌處熞采钣畜w會(huì)。

三、行之有效

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教科室發(fā)出倡議，提出“改變，從閱讀開(kāi)始”的口號(hào)，學(xué)校倡議所有老師每天拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，如魯迅所說(shuō)：“時(shí)間是海綿里的誰(shuí)，擠一擠總會(huì)有?！敝鸩揭龑?dǎo)教師親近閱讀，在閱讀中吸收新的理念，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

每個(gè)學(xué)期，各科教研組長(zhǎng)都會(huì)安排教師進(jìn)行公開(kāi)課展示活動(dòng)。教師會(huì)為了上好每一節(jié)課，精心研究教材教法，制作精美課件;在進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)時(shí)，更是花大力氣反復(fù)修改教案，反復(fù)試教，并不斷聽(tīng)取其他老師的改進(jìn)意見(jiàn)，并再次進(jìn)行磨課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。每周利用一下午的時(shí)間，學(xué)科內(nèi)全員教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，碰撞出思維火花。對(duì)于在評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論。在這個(gè)過(guò)程中，新教師很快適應(yīng)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作，而中年教師則在交流的過(guò)程中，業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

教師通過(guò)參加系列活動(dòng)，既豐富了對(duì)教育這項(xiàng)特殊工作的情懷，又提升了學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以讀書(shū)所得，在各教研組的實(shí)際公開(kāi)課交流活動(dòng)之際，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的探討，反思教學(xué)，以實(shí)踐促真知，全面擴(kuò)寬教師的專業(yè)生長(zhǎng)路徑。

四、研出成果

閱讀可以明理、可以立志，還能能助推教師在專業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。廣大教師在“讀寫(xiě)行研”中，收獲喜人。一年來(lái)，我校教師主持省市區(qū)課題在20余項(xiàng)立項(xiàng)，20余項(xiàng)結(jié)題，40余篇論文在省市區(qū)雜志或是教育主管單位獲獎(jiǎng)，而這豐碩的成果和閱讀、寫(xiě)作是密不可分的。

讀書(shū)若水，川流不息，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，愿書(shū)香可以融入教師的生活，融入教師的工作，融入教師的課堂。

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