王淑娟 韓露

摘要：為提高幼兒教育水平，提出了幼兒園區(qū)域活動(dòng)，然而，當(dāng)前此項(xiàng)活動(dòng)還處在發(fā)展階段，存在很多方面的不足，以致該活動(dòng)無法順利全面地開展。這就要求幼兒教師正確地組織與指導(dǎo)，最終使幼兒園區(qū)域活動(dòng)成為幼兒教育中的主要項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動(dòng);組織與指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-285

近幾年教育部門對(duì)幼兒教育的關(guān)注度有所提高，很多幼兒園提倡區(qū)域活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長意義重大，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性等。然而由于多種因素導(dǎo)致該活動(dòng)還沒有得到普及，并且在質(zhì)量上難以保證，相關(guān)部門，尤其是幼兒教師對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究和實(shí)踐還有待于加強(qiáng)。[1]

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展出現(xiàn)的問題

1.家長對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的理解不夠

首先，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有賴于家長的支持，然而很多家長對(duì)孩子的區(qū)域游戲活動(dòng)的概念模糊不清不理解，因此無從下手。家長對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念不清造成他們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不足，所以大多數(shù)家長熱衷于集體教學(xué)活動(dòng)而忽略區(qū)域活動(dòng)。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展水平有待提高

很長一段時(shí)間以來，幼兒園的活動(dòng)主要指集體活動(dòng)，因此，幼兒教師對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的了解還需提高，亦沒有對(duì)其進(jìn)行細(xì)致深入的研究，另外，幼兒區(qū)域活動(dòng)對(duì)于很多幼兒園來講只停留在理論研究階段，而并沒有在實(shí)踐中加以開展，這些因素都導(dǎo)致大多數(shù)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的能力較弱。

3.區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置需再科學(xué)些

很多幼兒園不能科學(xué)合理地設(shè)置區(qū)域活動(dòng)。這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行過度的設(shè)置，這樣就不能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;二是活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相分離，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果;三是對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置太少，根本沒有規(guī)劃性;四是很多教師的職業(yè)素質(zhì)需提高，而沒有將教師發(fā)展為自己的事業(yè)的意向，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)根本不去認(rèn)真研究，應(yīng)付了事。

4.投放材料單一

由于多種原因，很多時(shí)候教師對(duì)區(qū)域的材料投放過于重復(fù)，而幼兒對(duì)新鮮事物最感興趣，材料的單一難以引起幼兒的興趣，這就導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)無法正常進(jìn)行。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師組織與指導(dǎo)策略

1.合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境

區(qū)域環(huán)境對(duì)于幼兒的影響非常重要，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)時(shí)一定要注意將不同類型的環(huán)境進(jìn)行清晰的劃分，這有利于幼兒集中注意力，專注于一件事物，避免使他們養(yǎng)成三心二意的不良習(xí)慣。為了提高空間的利用率，教師可以將樓道、墻的一腳納入到區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中，使幼兒在自由輕松的環(huán)境中充分活動(dòng)，從而使幼兒的心理得到健康的發(fā)展。

2.認(rèn)真選材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

處于幼兒階段的孩子對(duì)事物充滿了新奇感，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特征認(rèn)真選取材料，如將廢棄的塑料瓶、報(bào)紙等作為活動(dòng)材料，這樣幼兒在利用這些材料進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮自己的想像力，將其做成不同的物品，在制作過程中，充分鍛煉了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每件作品完成后，教師應(yīng)該對(duì)他們的作品給予肯定，這樣幼兒才更有興趣進(jìn)行“創(chuàng)作”。

3.有目的性地建立活動(dòng)規(guī)則

區(qū)域活動(dòng)雖然要求自由度高，但這只是一種相對(duì)的自由，一切活動(dòng)還需要教師嚴(yán)密地規(guī)劃。每一項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此，教師要有目的性地建立活動(dòng)規(guī)則，并將其放在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，由于幼兒對(duì)文字的掌握量還比較少，教師可以將其轉(zhuǎn)換為圖畫，從而提醒幼兒按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒相關(guān)能力的培養(yǎng)與提高。幼兒按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)也是在培養(yǎng)自制力，這對(duì)于他們以后的成長和學(xué)習(xí)都有重要的作用。[2]

4.積極觀察，對(duì)幼兒充分了解

教師在組織活動(dòng)之前首先要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，從而了解到幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛好，針對(duì)不同的情況大體上設(shè)置幾種不同類型的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師要認(rèn)真觀察幼兒的參與情況，從而分析出他們的認(rèn)知水平，集體合作意識(shí)以及創(chuàng)造性等方面的水平，以便根據(jù)需要設(shè)置最佳的活動(dòng)。

5.適當(dāng)參與活動(dòng)

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過程中，幼兒們難免會(huì)遇到問題，這時(shí)教師就需要主動(dòng)參與到活動(dòng)中，給予他們提醒和啟發(fā)，以使活動(dòng)順利進(jìn)行。但是要注意的是，教師的主要工作依然是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察并做好記錄，不可過多參與，盡量讓他們自己解決問題，以防難以發(fā)揮幼兒的主觀性和創(chuàng)造性，失去了區(qū)域活動(dòng)的意義。

6.評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流討論

在完成活動(dòng)后，教師要對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做出總結(jié)，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來探索性、動(dòng)手能力、解決問題等能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，便于以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這些方面的培養(yǎng);另外，教師還可以鼓勵(lì)幼兒將自己的作品展現(xiàn)給大家，互相交流討論，以此讓他們學(xué)會(huì)分享，并通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。[3]

結(jié)束語

區(qū)域活動(dòng)能夠有效提高幼兒的交往能力、探索能力、動(dòng)手能力、想象能力等，總之，其對(duì)于幼兒的成長起到至關(guān)重要的作用。然而區(qū)域活動(dòng)的順利開展離不開教師的正確組織和指導(dǎo)，教師一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，認(rèn)真觀察，以孩子的角度去設(shè)計(jì)活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中適度發(fā)揮，健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 陽小玲. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)[J]. 教育科學(xué)：引文版，2015（7）：00127-00127

[2]邢瑞寅. 淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的策略[J].?教育， 2016（6）：00106-00106

[3] 王玲玲. 淺談區(qū)域活動(dòng)中教師有效的指導(dǎo)策略[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2016（7）：26-27