徐祖斌

摘要：在經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度是越來越高，其中小學(xué)階段的教育質(zhì)量始終牽動(dòng)著社會(huì)各界人士的心弦，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要結(jié)合新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)，對(duì)于自身的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的改變和優(yōu)化，這樣也可以有效的創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂中教學(xué)策略的創(chuàng)新程度，讓學(xué)生的思維模式可以得到不斷的優(yōu)化，因此，本文就新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文創(chuàng)新思維教育模式探討進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量;對(duì)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng);改變教學(xué)理念;運(yùn)用創(chuàng)新方式激發(fā)學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-281

在教學(xué)背景不斷改革優(yōu)化的時(shí)代背景下，教師在加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的同時(shí)，也需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)于自己所擁有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，這樣才可以有效的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就可以結(jié)合新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)，通過創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維模式的不斷轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生也可以在課堂中學(xué)習(xí)最新的教學(xué)內(nèi)容，教師通過多種教學(xué)活動(dòng)的開展，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，在改變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，也可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷完善和發(fā)展，小學(xué)階段語文課堂中的教學(xué)質(zhì)量也得到了非常明顯的提升，這主要是因?yàn)榻處煂⑴囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了首要的位置上，對(duì)于小學(xué)生來說，知識(shí)內(nèi)容的趣味性就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師教師在創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式的情況下，就可以通過加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也可以借此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的創(chuàng)新思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一塊奶酪》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先結(jié)合相關(guān)的繪本資源開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生對(duì)于繪本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的閱讀觀看，結(jié)合學(xué)生在課下對(duì)于文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，概括并且總結(jié)文章大意，這是一篇非常具有童心的文章，主要是講述了螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻搬運(yùn)奶酪的時(shí)候，不小心拽掉了奶酪的一角，教師可以讓學(xué)生討論，螞蟻隊(duì)長最終是如何戰(zhàn)勝想要偷吃的欲望呢，因?yàn)槟汤业袅艘粔K，螞蟻隊(duì)長在剛開始的時(shí)候是準(zhǔn)備偷吃的，但是到最后還是將奶酪讓給了最下的螞蟻，螞蟻隊(duì)長的心理變化情況可以用以下詞語進(jìn)行描繪，先是心里七上八下的，然后是惱火，緊接著是猶豫，最終是決定，教師可以讓學(xué)生在文章中找出對(duì)于螞蟻隊(duì)長行為動(dòng)作的描述，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)新學(xué)生的語文思維模式。

二、對(duì)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)

在信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)代背景下，教師不僅需要對(duì)于自己的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行有效的加強(qiáng)，也需要以此來提升自己的專業(yè)能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就需要通過結(jié)合一些比較新穎的教學(xué)模式進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，在呈現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以提高學(xué)生在語文課堂中的最終學(xué)習(xí)質(zhì)量，雖然學(xué)生在語文課堂中所學(xué)習(xí)背誦記憶的知識(shí)內(nèi)容是非常多的，但是只要把握住學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生來說問題并不是很多，也可以借此來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行劃分，教師也可以調(diào)出一些比較重要的詞語進(jìn)行解釋，郵局是由國家郵政部門發(fā)行以及出售，作為交付郵資的憑證，教師在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，就需要讓學(xué)生找出每一個(gè)段落的總起句，第一個(gè)段落的總起句就是秋天的雨，是一把鑰匙，同時(shí)這也是文章的總起句，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，作者描寫到了梨子是香香的，菠蘿是甜甜的，還有蘋果、橘子等，教師可以讓學(xué)生對(duì)于本段中的藏字進(jìn)行仔細(xì)的理解，加深學(xué)生對(duì)于文章不同段落的學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師也可以借此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改變教學(xué)理念

在小學(xué)教學(xué)課堂中，有些教師的教學(xué)理念是非常陳舊的，教師的教學(xué)觀念如果不能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，那么課堂中的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)得到有效的提升，所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要對(duì)于自己的教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣才可以優(yōu)化課堂中的教學(xué)模式，以及對(duì)于課堂中教學(xué)內(nèi)容的安排，在轉(zhuǎn)換教學(xué)思路的前提下，教師也需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于文章中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行理解，暴風(fēng)雨就是大而急的風(fēng)雨，安心就是心情安定，屋檐指的就是房頂伸出墻外的部分，教師也可以多為學(xué)生拓展一些近義詞和反義詞，通過讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行分段閱讀的方式，可以有效的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，教師也可以以此來提高學(xué)生對(duì)于文章題目的理解，其中有一段是描寫了老屋的年齡，教師可以通過改變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)形式，這樣也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、運(yùn)用創(chuàng)新方式激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣一向不是特別的濃厚，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流之后，就需要反思自己的教學(xué)方式，以及在課堂中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排是否是合理的，通過把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為的前提下，在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式，這樣才可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《不會(huì)叫的狗》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生討論分析不同的動(dòng)物，為什么會(huì)對(duì)于這個(gè)不會(huì)叫的小狗，有著不同的態(tài)度，通過讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，結(jié)合一些問題的引導(dǎo)，教師可以通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師需要與學(xué)生一起進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的劃分和理解，這樣可以有效的增加學(xué)生在課堂中的存在感。

總而言之，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)想，學(xué)習(xí)興趣是非常薄弱的，教師在培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就可以通過運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)語文課堂中的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，也可以優(yōu)化課堂中的教學(xué)策略，對(duì)于不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理的歸納整合，豐富學(xué)生思維層次的基礎(chǔ)上，也可以有效的提升學(xué)生在課堂中的對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新意識(shí)，教師也可以通過在語文教學(xué)課堂中開展不同主題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]喬浩.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2012（02）