蔡美娜

摘要：英語教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握這門語言，然后用其去交流，這也就是英語工具性。英語除了這個功能外，還能促使學(xué)生了解世界文化，但是教學(xué)中往往會忽視這個，導(dǎo)致學(xué)生文化品格難以提升，影響英語核心素養(yǎng)發(fā)展。本文圍繞這個討論，分析初中英語課培養(yǎng)文化品格策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);文化品格;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-172

引言

英語是語言學(xué)科，是交流工具，本身也是一種文化，通過學(xué)習(xí)這門語言可以了解世界文化。初中英語教學(xué)存在功利性，重視工具性，忽視文化傳播，不利于學(xué)生文化品格的提升?，F(xiàn)在是一個全球交融的時代，英語教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，既要通過教學(xué)讓其掌握知識技能，能夠用這門語言交流，還要讓其了解其背后文化，讓其具備跨文化交際能力，并形成人文情懷，能夠正確看待不同文化，擁有文化包容心，促進(jìn)品格完善。

一、立足教材做好文化滲透

初中英語教學(xué)要兼顧工具性和文化性，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言，掌握知識，學(xué)好和會用基礎(chǔ)上，還要讓其透過語言了解背后文化，從而幫助學(xué)生塑造文化品格。初中英語依據(jù)的是教材，故而在文化品格培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)立足教材，挖掘文化元素，然后在課堂中讓其了解和學(xué)習(xí)，有意識滲透不同文化，使其在認(rèn)識基礎(chǔ)上，形成正確的文化觀念，具有良好的文化品格。語言與文化密不可分，包含制度、經(jīng)濟(jì)、習(xí)俗等，只有掌握了這些，才能更好用英語，也能使學(xué)生認(rèn)識不同文化，拓展文化視野和思維，促進(jìn)文化品格的發(fā)展【1】。初中英語教材中很對內(nèi)容，都出現(xiàn)和文化有關(guān)的內(nèi)容，教師要以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解文化，做好文化知識的補(bǔ)充。

以節(jié)日為例，初中英語教學(xué)中有相關(guān)內(nèi)容，教師就要以不同節(jié)日為話題，要求學(xué)生提前搜集資料，或者是通過網(wǎng)絡(luò)，掌握西方重要節(jié)日，比如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等來歷、具體時間、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。也可提前制作視頻，學(xué)生在課堂上觀看，以確保學(xué)生在全面了解這些節(jié)日。將西方圣誕節(jié)與中國春節(jié)放在一起對比，使其更好理解文化差異，形成文化包容心。正確看待不同文化，增強(qiáng)其文化自信，就能避免崇洋媚外，熱衷過西方節(jié)日，忽視中國傳統(tǒng)節(jié)日，還能防止盲目排外，落實(shí)培養(yǎng)文化品格的目標(biāo)。

二、提高人文修養(yǎng)

英語是語言學(xué)科，具有兩個功能，一個是用來交際工具，另外一個是蘊(yùn)含著人文情懷。英語課中文化品格培養(yǎng)，應(yīng)尊重學(xué)生主體性，有意識的促使其形成人文情懷。教師在實(shí)際教學(xué)過程中主動去認(rèn)識學(xué)生，與其溝通，清楚每個學(xué)生個性，以及英語水平，采取分層教學(xué)。這樣就能讓所有學(xué)生感受到教師用心，意識到教師沒有放棄自己，就會被感染和影響，積極加入到英語學(xué)習(xí)中，并形成良好的品質(zhì)。英語教學(xué)中要寬容，有些初中學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，在課堂中總是怕說錯，不敢開口。教師要多鼓勵，構(gòu)建輕松課堂環(huán)境，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并讓其不怕說錯。公平對待所有學(xué)生，面對學(xué)生給予寬容和理解，這樣就能使學(xué)生潛移默化被影響，從而形成健康品格【2】。教師關(guān)心學(xué)差生，為其在英語學(xué)習(xí)上提供幫助，學(xué)生會感受到關(guān)愛，從而促進(jìn)人格健康發(fā)展。教學(xué)中培養(yǎng)人文情懷，通過相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵徒涣?，形成情感共鳴，從而完成文化品格培養(yǎng)目標(biāo)。

以Good friends這個單元為例，在學(xué)習(xí)I？have？a？big？family這個部分的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生介紹自己家庭，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的詞匯和句型。完成知識與技能目標(biāo)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生說說親人對自己付出，讓其明確父母愛是無私的，使其對父母養(yǎng)育要有感恩之心，做一個孝順的人。另外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到，這種愛是不分國界的，西方國家父母也很愛自己孩子，這一點(diǎn)讓文化是共通的。

三、培養(yǎng)方式要多樣化

英語教學(xué)文化品格培養(yǎng)要注意方式方法，一味去向?qū)W生講文化，很難激發(fā)其興趣。學(xué)生對語言背后文化無感，不僅難以學(xué)好英語，同時也不利于文化品格形成。英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這個方面研究，將文化與學(xué)生喜歡方式呈現(xiàn)，從而使其在學(xué)習(xí)和了解文化中，形成思辨能力，借鑒和吸納外來優(yōu)秀文化，同時樹立弘揚(yáng)民族文化的意識。中外文化有很多差異，教學(xué)中要讓學(xué)生理解差異，通過多媒體，讓學(xué)生了解西方建筑風(fēng)格、名勝古跡、生活習(xí)俗等，并將其和中國對比。既能讓學(xué)生獲取文化知識，又能使其正確看待文化差異，認(rèn)同優(yōu)秀文化。

英語教學(xué)中既要介紹西方文化，又要融入中國文化，對各個方面進(jìn)行比較，比如問候、打招呼、送禮、忌諱等。這樣就能增強(qiáng)學(xué)生對不同文化認(rèn)識，使其建立文化自信，形成正確的道德與價值觀，并吸納優(yōu)秀的文化。學(xué)生跨文化交際能力就會變強(qiáng)，在使用英語中就不會因?yàn)椴皇煜の幕[出笑話，也有了用英語傳播民族文化能力。基于這些，教學(xué)中要在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，將其制作微課、慕課等，專門向?qū)W生介紹文化，也可采取創(chuàng)設(shè)情境辦法，要求學(xué)生去表演，或者讓其觀看視頻、聽歌曲、看電影等，了解中外優(yōu)秀文化【3】。文化品格培養(yǎng)要落實(shí)到實(shí)踐中去，要求學(xué)生說說文化學(xué)習(xí)感受，幫助其樹立正確文化意識與三觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)中要重視文化品格培養(yǎng)，將其和知識技能目標(biāo)結(jié)合起來，有意識進(jìn)行文化滲透。這樣學(xué)生就能理解中外文化，形成文化自信，弘揚(yáng)本國文化同時，包容外來文化。學(xué)生跨文化交際與用英語傳播民族文化能力會增強(qiáng)，并且會在熏陶中形成正確三觀，促進(jìn)品格完善。

參考文獻(xiàn)

【1】王爽. 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實(shí)施策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（030）：135.

【2】范興平. 淺談初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生文化品格素養(yǎng)提升的策略[J]. 校園英語， 2017.

【3】林良漢. 在初中英語閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生的文化品格之探究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（009）：187.