孫望清

摘要：寫作教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，直接反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)，是學(xué)生真實(shí)語(yǔ)文水平的具體體現(xiàn)。因此，高中語(yǔ)文教師要切實(shí)將學(xué)生寫作能力的提高作為重中之重。在此，本文從“廣泛積累，奠定寫作基礎(chǔ)”“從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，展開寫作教學(xué)”“營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣”“強(qiáng)化修改環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得修改”四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫作教學(xué);積累

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-125

寫作對(duì)于高中生來說是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。從當(dāng)前的寫作教學(xué)情況來看，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題還是比較多的。而寫作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)生寫作能力的提高也不是一朝一夕的事情，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷研究方法。為此，教師在寫作教學(xué)中必須加強(qiáng)思考，切實(shí)分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在寫作教學(xué)中取得有效的進(jìn)步。下面，本文便對(duì)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的具體開展策略進(jìn)行了探討。

一、廣泛積累，奠定寫作基礎(chǔ)

積累是學(xué)生提高寫作能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的寫作有著重要的影響。正所謂“巧婦難為無米之炊”，部分學(xué)生之所以存在極強(qiáng)的寫作畏難情緒，主要是因?yàn)樵诜e累方面比較匱乏，當(dāng)其在進(jìn)行寫作的時(shí)候常常有心無力。因此，教師在提升學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的積累，進(jìn)而給學(xué)生奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。具體來說，在引導(dǎo)學(xué)生積累的時(shí)候，應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)寫作素材的積累;二是加強(qiáng)學(xué)生寫作方法和技巧的積累。而這些都可以通過閱讀實(shí)現(xiàn)。因此，教師要注意將寫作和閱讀充分結(jié)合。

例如，教師要充分利用好課內(nèi)閱讀來促使學(xué)生體會(huì)不同題材的文章的寫作方法和技巧，從而促使學(xué)生可以結(jié)合閱讀來學(xué)習(xí)寫作，拓展寫作教學(xué)，不再將寫作局限在每周一課上。在課內(nèi)的閱讀中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等角度去體會(huì)文章，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析。同時(shí)，在學(xué)生初步掌握、理解文章的基礎(chǔ)上，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等活動(dòng)，從而促使學(xué)生可以及時(shí)將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用，促使學(xué)生可以及時(shí)鞏固、運(yùn)用，提高寫作能力。此外，除了課內(nèi)閱讀之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生涉獵面的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生可以積累到多種多樣的素材，從而運(yùn)用到自己的作文中。

二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，展開寫作教學(xué)

好的文章無不是作者在生活的基礎(chǔ)上加入了自己的感悟、思考等。在當(dāng)下的寫作教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作文存在套路化、模式化的趨勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生作文質(zhì)量的提升是十分不利的。為此，為了避免學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生加入自己獨(dú)立的思考、感悟、情感等，讓作文更加有新意。對(duì)此，教師要認(rèn)識(shí)到將作文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的重要性。語(yǔ)文教師要懂得從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在多彩的生活中挖掘豐富的寫作材料，使學(xué)生可以寫出具有真實(shí)情感的句子為作文生色，進(jìn)而達(dá)到提高寫作教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教學(xué)中教師可以多設(shè)立一些更貼近學(xué)生生活的題目，并且要鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些自己的感悟，多使用一些真人真事來寫作，這樣寫作的內(nèi)容才能更加具有說服力，更加的親切。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生將自己的每天所思所想所看所聽都整理到日記中，作為寫作材料。這樣也有利于學(xué)生去觀察自己的生活?？梢哉f，高中生的生活看似單調(diào)、簡(jiǎn)單，并沒有轟轟烈烈的事情發(fā)生，其實(shí)則不然，學(xué)生在校園中的生活豐富多彩，與同學(xué)之間的趣事、與教師之間的交流等都可以作為寫作的素材內(nèi)容，都可以加以引申在作文中，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的升華，重要的還是要學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)記錄。

三、營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣化的寫作能夠激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和潛能，因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生所出現(xiàn)的明顯問題就是寫作興趣低下，在教師提出了寫作題目之后，學(xué)生不愿意去寫作，也很難調(diào)動(dòng)自己的寫作思維，致使其作文不甚理想。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化寫作，給予學(xué)生更自由的寫作空間，也可以借助情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情境中產(chǎn)生寫作欲望，讓他們更加享受寫作的過程。

例如，在提出某一個(gè)寫作主題之后，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生提供一些圖片、視頻等材料，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為直觀的情境，促使學(xué)生在這種情境中去理解寫作主題，更好地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，充分激發(fā)學(xué)生的寫作思維。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生針對(duì)寫作主題進(jìn)行一定的討論、交流等，讓學(xué)生可以在這樣的情境中開闊自己的思維。又如，教師還可以組織學(xué)生開展豐富的活動(dòng)，結(jié)合一定的作文要求來展開活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)自然美的感悟，寫一篇作文表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法和感受。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、強(qiáng)化修改環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得修改

在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，修改是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過修改，學(xué)生才可以改進(jìn)自己的不足，將作文變得盡善盡美。因此，師生都要充分重視修改這一環(huán)節(jié)。從學(xué)生方面來說，學(xué)生要認(rèn)真修改，不能敷衍了事。從教師方面來說，教師需要認(rèn)識(shí)到批改完作文并不算一次寫作的結(jié)束，而讓學(xué)生修改好作文才算，同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面出發(fā)來修改，不僅要加強(qiáng)教師評(píng)改，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的互評(píng)互改。

例如，在學(xué)生寫完作文之后，教師首先可以要求學(xué)生進(jìn)行自我修改。同時(shí)，在學(xué)生修改完，之后，教師可以讓學(xué)生之間互相修改，以便學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在修改他人的作文中可以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生修改的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出明確的評(píng)價(jià)與修改要求，如分析語(yǔ)句是否恰當(dāng)，有沒有語(yǔ)病、錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，文章中心是否清晰，結(jié)構(gòu)安排是否合理等。學(xué)生可以借此來全面審視自己和他人的作文。之后，教師可以給學(xué)生的作文提供修改意見。這樣通過有效的修改，學(xué)生自然可以逐漸提高寫作能力。

總而言之，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一部分。針對(duì)如今高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須更新自己的寫作教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，切實(shí)提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。

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