侯云

摘要：隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)對人們生產(chǎn)生活的影響越來越大，應(yīng)用也越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)對小學高年級英語教學的影響有利有弊，教師應(yīng)當運用其中的有利因素與自身實際情況相結(jié)合，充分利用當下的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)造出新的教學模式，促進學生英語水平的多方面提高，對此，本文作者將結(jié)合自身實踐教學經(jīng)驗，僅就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學高年級英語教學策略展開初步的分析探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學高年級英語;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-118

新課程改革下，教學任務(wù)越來越偏向綜合性人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式已不再適應(yīng)社會的發(fā)展，一場教學模式的革新在所難免，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代科技的標志性產(chǎn)物之一，用途廣泛，在現(xiàn)代各行各業(yè)的發(fā)展中都占有重要地位，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使知識不再局限于教材，而是通過多種途徑擴展了知識層面，改變了傳統(tǒng)的教學模式，同時網(wǎng)絡(luò)同其他產(chǎn)物一樣皆具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在小學高年級英語教學中的作用有利有弊，本文作者將以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學高年級英語教學的利與弊”以及“網(wǎng)絡(luò)在小學高年級英語教學中的實踐應(yīng)用”為切入點，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學高年級英語教學策略進行簡單的論述。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學高年級英語教學的利與弊

網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代可以說是人們生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)，在人們的日常生產(chǎn)生活中占有重要地位，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對人們的影響也是有好有壞，因此，本文作者將從優(yōu)點與缺點兩方面辯證地討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學高年級英語教學的利與弊。

（一）優(yōu)點

首先，網(wǎng)絡(luò)可以提供多樣的教學內(nèi)容與素材，由于全球國際化的發(fā)展，世界各地的信息皆可以在網(wǎng)上搜尋到相應(yīng)的信息，還有各大學習英語的手機軟件的產(chǎn)生;教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多的教學方式方法，為更好的教學提供保障;其次，網(wǎng)絡(luò)可以提供多樣化的教學方式，多媒體技術(shù)便是一種利用計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，多媒體的運用給教師的教學帶來了極大的方便，學生可以不用花費過多的時間做筆記，使課堂效率更高。

（二）缺點

當然也有一部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，網(wǎng)絡(luò)中的世界是豐富的，但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)世界讓還未形成完整的是非辨別能力的小學生很容易沉迷其中，現(xiàn)實中有許多因網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的不良事件，網(wǎng)絡(luò)的普及化，讓網(wǎng)絡(luò)影響的范圍也更加廣泛;其次，網(wǎng)絡(luò)可能會造成錯誤知識的傳遞，小學生生活經(jīng)驗與知識水平的限制，無法判斷知識的正確與否，因而很容易造成錯誤知識的傳遞，如：翻譯“好好學習，天天向上”，網(wǎng)絡(luò)上用于調(diào)侃玩笑的翻譯是“good good study， day day up”。

二、網(wǎng)絡(luò)在小學高年級英語教學中的實踐應(yīng)用

由上述可知，網(wǎng)絡(luò)對小學生的影響有利有弊，為此，我們更應(yīng)該開發(fā)其有利的一面應(yīng)用到實踐教學中，本文作者將結(jié)合實踐，對網(wǎng)絡(luò)在小學高年級英語教學中的實踐應(yīng)用展開討論。

（一）聽

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與現(xiàn)代教育教學的融合為小學生提供了全面系統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)素材與課本不同，具有更新速度快，更能緊跟時代步伐的特點，新的信息能讓學生更快地適應(yīng)新的習題，同時，聽力內(nèi)容也是全面的，如：名著聽力，情境對話聽力，英文歌曲等，如上課播放《Dream It Possible》等勵志又流行的英文歌曲，教師在教學中先讓學生不看歌詞將聽到的英語句子盡可能復(fù)述出來，品味其中的句子用法，再看歌詞，教師帶領(lǐng)學生一起合唱幾次，既能吸引學生學習英語的興趣，又在歡樂中收獲了英語知識;在練習小學高年級的學生英語聽力時，筆者為保證其聽力種類的多樣性，應(yīng)對多變的英語聽力內(nèi)容，在網(wǎng)上搜尋了許多不同場合的聽力小故事，如主持人的慣用開場方式便是“Ladies and gentlemen， good evening， welcome+地點， I am...”，飯店服務(wù)員的慣用語則是“How many？” “Mind your step and thank you for coming.”等，在做英語聽力練習題時，可以根據(jù)這些常用語判斷對話場景。

（二）說

在傳統(tǒng)教育模式下，學生的英語口語成績一直不甚理想，而網(wǎng)絡(luò)的運用能幫助學生改善這一問題，以筆者實踐教學為例：在學習《Winter in Canada》中，筆者從網(wǎng)上下載了一段加拿大下雪時兩個人談?wù)摯藭r天氣的視頻，第一遍先讓同學認真聆聽，第二遍鼓勵學生用英語將自己看到的內(nèi)容簡單描述出來，筆者將主要的含義與單詞句子與同學進行了討論，如“winter， cold， snow， snowman， father， Christmas”等，然后再反復(fù)傾聽兩三遍，帶領(lǐng)同學一起將這段簡短的對話原文復(fù)述出來，第一次有一些磕磕絆絆，再觀看以此視頻，看看自己哪一句沒有記清楚，再次帶領(lǐng)大家復(fù)述，這樣反復(fù)幾次，大家便在課堂上完成了此章節(jié)的主要知識背誦，同時也鍛煉了學生英語口語的能力。

（三）讀

網(wǎng)絡(luò)中擁有比課本更多的英語短文、對話等，筆者經(jīng)常運用從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的名著、名人名言進行英語教學，如：在每一節(jié)課上課之前，筆者都會寫下一句名言，例如泰戈爾的“If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.”，其中，有“if”用作連詞時的用法，還有過去式“shed”，“when”作時間狀語從句的用法，這些課外知識的適當延伸，為學生以后英語語法的學習奠定了基礎(chǔ);與此同時，有時上課時筆者還會選取《小王子》中的英語原話，如其中感情比較細膩的一句話“for me here is the world’s most lovely， but the also the most sad a piece of land”，英語文章的原話說話方式不同于名言警句，更貼近現(xiàn)實生活中的英語口語用語，兩者皆不可少，網(wǎng)絡(luò)可以提供更豐富的英語閱讀，同時還能對學生的人生產(chǎn)生一定啟發(fā)，帶給學生思想上積極的影響。

（四）寫

英語造句與單詞拼寫可能是除了英語口語之外，最令學生頭疼的了，英語單詞的拼寫主要考驗的是學生的記憶力，單純的記憶總是很難激發(fā)學生的熱情，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上提供的記憶方法，幫助學生記憶英語，如：聯(lián)想記憶法，通過歸納相似意思或相似發(fā)音或相似拼寫的單詞，進行聯(lián)想記憶，如：speak， talk， tell， say等意思相近的詞語一起記憶;想象記憶法，“cabbage”洋白菜這個詞可拆分為“cab”出租車，“bag”塑料袋，“e”三個部分，我們可以將“e”看成是一只大白鵝，想象成一只大白鵝拿著塑料袋乘出租車去買洋白菜的故事。同時，由于漢語思維方式的影響，學生在寫英語語句時，經(jīng)常用漢語的思維揣測英語的用法，如：“Sometimes I go to school by car”用漢語思維便是“Sometimes I by car go to school”，很容易造成語法錯誤，網(wǎng)絡(luò)中有大量的英語句式，老師從網(wǎng)上找一些與漢語相差甚遠的句子，帶給學生閱讀，培養(yǎng)英語語感與思維方式，幫助小學生提高造句能力。

三、總結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技進步的基礎(chǔ)組成部分，它在小學高年級英語教學中的運用是多方面的，同時，網(wǎng)絡(luò)給小學高年級英語教學帶來的影響也是多方面的，教師應(yīng)該辯證的看待網(wǎng)絡(luò)在教學中的應(yīng)用，積極地開發(fā)有利的部分，讓網(wǎng)絡(luò)在教學革新的路上出一份力，為學生創(chuàng)造更加合理多樣的教學方式，推動小學高年級英語教學的進步。

參考文獻

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