金穎

摘要：小學階段是學生成長發(fā)展的黃金時期，這一階段需要對學生展開高效的教育，不斷提高學生的綜合素質能力。在小學階段，既要注重對學生進行理論知識的教育，同時還要注重提高學生的音樂素養(yǎng)以及美術素養(yǎng)。我國一直強調要對學生開展素質教育，原有的教育理念和模式已經無法滿足當前時代的實際發(fā)展需求，在小學教育階段教師應該將更多的時間和注意力放在開展高效的班級合唱教學活動中，以此來不斷提高學生的音樂素養(yǎng)，推動學生能夠得到更加全面的發(fā)展。本文在具體的研究過程中從多方面入手，首先對班級合唱教學存在的問題進行了分析，其次根據(jù)問題提出了切實可行的解決策略。

關鍵詞：小學班級;合唱教學;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-102

傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式注定會被社會所淘汰，在全新的教育背景下，班級合唱教學活動倍受學生的喜愛，教師應該以學生感興趣的方面為切入點來引導學生積極主動的投入到音樂學習過程中，不斷拓寬學生的音樂知識，讓學生掌握更多的合唱技巧，通過這樣的方式能夠有效提高學生綜合全面的音樂素養(yǎng)，這對學生日后的成長發(fā)展有著極大的促進作用。

一、小學班級合唱教學存在的問題分析

（一）學生的個人能力水平參差不齊

從當前的實際發(fā)展情況來看，雖然部分教師已經充分意識到了高效開展合唱教學的重要性，但是由于我國在此方面的教學經驗不足，導致在開展教育活動的過程中仍然存在一些問題。其中最為主要的問題集中在兩個方面，分別是學生和教師。由于每個小學生都是獨立的個體，因此，所呈現(xiàn)出的音樂水平也參差不齊，在進行合唱的過程中，對于學生的音樂基礎能力以及樂理知識有著較高的要求，但是不同的學生所掌握的基礎知識也各不相同，這就直接導致學生和學生之間會存在在外明顯的差異，這會進一步影響教師高效開展合唱教學工作。除此之外，由于部分教師缺乏實踐教學經驗，使得所開展的教學活動與學生的實際學習需求并不相符，雖然在進行實際訓練時教師會教導學生如何進行發(fā)音演唱，但是在合唱的過程中效果卻并不如人意。

（二）教師的教育理念存在偏差

除了學生自身存在一些問題以外，教師身上所存在的問題也較為嚴重。部分教師缺乏責任心和責任感，在組織合唱教學活動的過程中非常害怕麻煩，因此會將許多關鍵的教學工作都直接省略，只是簡單的對幾個聲部進行拼湊就認為已經完成了合唱教學工作，這樣的教學非?？菰锓ξ?，無法激發(fā)學生的學習興趣，學生無法體會到合唱教學的魅力，這樣會使得學生逐漸失去對學習音樂的興趣。一旦學生從心里開始抵觸學習音樂，即使教師在后期利用多樣化的教學方式也無法取得良好的教學效果。

二、小學班級合唱教學策略分析

（一）讓學生正確認識合唱，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段想要高效的對學生展開合唱教學則必須要從多方面入手，首先要讓學生正確認識合唱，在此基礎之上激發(fā)學生的合唱積極性。對于小學生來說，任何有效的操作方法都不敵學生對某個學科的興趣，當學生具備學習興趣以后，即使不用教師過多的督促學生就能很好的完成學習任務，學生在學習時會不自覺的就進行探索。在教學過程中，教師應該以學生感興趣的方面為切入點，引領學生走進合唱，認識合唱，感受合唱。教師可以將一些小游戲融入到合唱教學中。例如，當學生在學習《當兵的人》時，教師就可以將一些手部晃動和跺腳的動作融入在內，讓學生能夠跟著音樂的旋律舞動身體，這樣既能活躍課堂氛圍同時還能培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

（二）不斷提高學生的音樂素養(yǎng)

之所以要在小學階段開展合唱教學，最為主要的一個目的就是為了不斷提高學生的音樂素養(yǎng)，當學生的音樂素養(yǎng)得到提高以后，能夠為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。想要對學生的音樂素養(yǎng)進行提高則必須要讓學生掌握更多的音樂知識，學生在學習每一首歌曲的時候，教師都應該為學生講解歌曲以及作者的背景知識，讓學生能夠全面了解歌曲所要表達的思想情感，這樣既能讓學生更好的對歌曲進行演唱，同時也能豐富學生的音樂知識。在開展合唱教學的過程中，教師應該為學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，當學生置身于愉快的氛圍內能夠更好的投入到合唱教學活動中。在開展合唱教學工作時，教師不僅要引導學生對歌曲進行正確的演唱，同時還要教授學生一些最基本的合唱姿勢。學生在演唱時表情要自然，頭部端正，身體放松，只有在掌握這些基本的技巧之后，學生才能進一步提高自身的音樂素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力

在小學階段所開展的任何教學工作都要堅持以人為本的教學理念，將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，小學合唱教學也不例外，只有將學生的主體地位發(fā)揮出來才能讓學生感受到合唱教學的魅力，讓學生體會到其中的樂趣，進而更加積極主動的投入到學習活動中。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一直將自身作為教學主體，忽視了學生的整個學習過程，沒有重視對學生的參與熱情以及學習興趣進行激發(fā)，這就直接導致原有的課堂教學水平始終無法得到有效提高。為了避免上述問題的出現(xiàn)，在進行合唱教學過程中，教師應該不斷提高學生的音樂欣賞能力。在教學過程中可以從一些比較簡單的曲目入手，然后再逐漸增加曲目的難度。在學習一首新曲目時，教師應該對曲目進行細致的剖析，讓學生用心去感受音樂的魅力。例如，當學生在學習《七子之歌》時，教師可以帶領學生去了解歌曲的背景，對歌曲有一個更加全面的認識。當學生對音樂有一個全新的認識以后則會帶入自己的情感對音樂進行演唱，通過這樣的方式能夠達到更好的合唱效果，同時學生對音樂的欣賞能力也能得到有效提高。

結束語

綜上所述，在小學階段開展合唱教學的過程中，教師應該轉變原有的教學理念，不斷激發(fā)學生對于合唱的熱情和積極性，在教學過程中培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，豐富學生的樂理知識，培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞能力。通過多樣化的教學方式來達到良好的合唱教學效果，在此基礎之上，學生的綜合全面素質能夠得到極大提高。

參考文獻

顧小艷.小學音樂班級合唱的教學策略[J].江西教育，2020（27）：84.