劉朋會

摘要：探究性教學(xué)是初中物理教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，利用探究性教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，能夠幫助學(xué)生理解掌握物理知識點之間的邏輯關(guān)系，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力，有助于實現(xiàn)新教育的改革。因此在教育改革的背景下，初中物理教師就要積極嘗試探究性教學(xué)，并通過各種手段，如創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)合作等方式來落實探究性實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究性教學(xué);實踐策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-015

初中物理學(xué)科的重要性體現(xiàn)在人們學(xué)習(xí)和生活的方方面，教師加強實踐探究性教學(xué)，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于推進素質(zhì)教育的改革落實。當(dāng)然，利用探究教學(xué)還可以有效解決傳統(tǒng)教育帶來的弊端，可以促使初中物理課堂教學(xué)變得更加高效。所以，為了讓學(xué)生徹底掌握初中物理知識，教師就需要了解探究性教學(xué)的作用價值，要學(xué)會改革創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、探宄性教學(xué)的作用

探究性教學(xué)的模式多種多樣，有實踐與理論結(jié)合的探究，也有主題探究，還有片段、理論和網(wǎng)絡(luò)探究。這些不同的探究方法相互作用，相互促進，就能夠讓初中物理的理論知識點與實際生活聯(lián)系起來，能夠在提升教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的同時提高初中物理教學(xué)效果，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、探究性教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

要在初中物理教學(xué)中實施探究性教學(xué)，教師首先就要學(xué)會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有趣的生活情境，要利用有趣的情境來激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，這樣才可以為探究性教學(xué)提供保障措施。

比如在物理九年級滬粵版《機械功與機械能》中，教師要讓學(xué)生了解機械功的概念定義，要讓學(xué)生知道不做功的三種情況，即有力無距離、有距離無力（慣性）、力和距離垂直，就可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，促使學(xué)生能夠理解這些文字性的內(nèi)容。比如在第一種情況中，教師可以讓學(xué)生回憶自己坐電梯的場景。在電梯內(nèi)，人幾乎都是靜止不動的，即便電梯上下行的時候人會感覺到超重或者失重，涉及到的知識要點也是關(guān)于力作用的方向和自由加速度。在這個情境中，由于學(xué)生一直沒有運動，或可以類比學(xué)生站在原地不動彈的情況，那么學(xué)生就可以理解這種情況到底代指什么。而在第二種情況中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶騎自行車的場景。在騎自行車的時候，一般遇到上坡下坡和平面。在下坡時，即便學(xué)生不蹬自行車的踏板，自行車也會飛速向下滑動，這就是由于慣性導(dǎo)致的。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究在上下坡以及平面騎自行車時所產(chǎn)生的功的大小。

（二）指導(dǎo)探究方法，打開探究大門

利用探究性教學(xué)一般有幾個步驟，先是提出問題，然后根據(jù)問題進行合理猜想假設(shè)，之后再依據(jù)所做的猜想設(shè)計實驗，利用實驗來論證猜想是否正確。如果經(jīng)過實驗分析之后得出的結(jié)果與猜想一致，就證明猜想正確。如果不一致，就可以不斷調(diào)整實驗，進行反復(fù)實驗，得出最終結(jié)果。在這一系列環(huán)節(jié)中，都需要學(xué)生具備探究意識和求知欲望。

比如在物理九年級滬粵版教材中，還是以《機械功與機械能》這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師在學(xué)生掌握了一些基本知識要點后，就可以提問：“動能大小與什么因素有關(guān)？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸提出猜想：“與物體質(zhì)量和速度快慢有關(guān)系?！备鶕?jù)這個猜想，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究想象，大膽提出建議和實驗計劃，最后再利用控制變量法來進行動能小大的實驗。可以以小鋼球從不同的高度滾下，也可以控制鋼球的運動速度。在這期間，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握探究的方法和技巧，促使學(xué)生能夠具備探究意識。

（三）引導(dǎo)合作交流，實現(xiàn)共同探究

合作交流是啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生活躍度的有效方法。教師要開展探究性教學(xué)，要促使學(xué)生自由發(fā)揮，就需要引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，在交流的過程中實現(xiàn)思維的碰撞，使學(xué)生取長補短，最終實現(xiàn)共同探究。

比如在物理九年級滬粵版《內(nèi)能和熱機》中，教師要講述熱量與熱值，讓學(xué)生認識比熱容，教師就可以以水為例，因為水的比熱容數(shù)值較大，被人們?nèi)粘Ｓ米魅∨评湟约吧岬?。教師可以讓學(xué)生回憶或思考下雪與化雪時的氣溫變化，組織學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料，讓學(xué)生合作探究下雪冷還是化雪冷，而造成這種現(xiàn)象的根本原因是否與比熱容和熱量熱值有關(guān)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要注重探究性教學(xué)的實施步驟，教授給學(xué)生探究的方法，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，將合作交流融入到探究性教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。即教師在提出探究性問題的時候要鼓勵學(xué)生大膽猜想假設(shè)，要讓學(xué)生合作制定探究計劃，共同設(shè)計探究的實驗，最后在一起收集分析整理數(shù)據(jù)。教師在這個過程中也要積極與學(xué)生實現(xiàn)互動，要引導(dǎo)學(xué)生進行交流評估，這樣就可以啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的探究能力，能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)參與度。

參考文獻

[1]陳志興.探究性教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（24）：14-15.

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