王正旭

摘要：本文立足于培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從營造民主氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境、增強學(xué)習(xí)興趣、開展適當(dāng)競賽、積極評價學(xué)生等層面，簡要闡述了如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是：具有數(shù)學(xué)基本特征的、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，跟小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性密切相關(guān)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的受教育者，而是主動參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)他們學(xué)習(xí)的情境，努力調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、營造民主氛圍，引導(dǎo)創(chuàng)新意識

小學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性有密切的聯(lián)系。良好的師生關(guān)系、和諧的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的先決條件。學(xué)生只有在不感到被逼壓的情況下，在“親其師信其道”的情況下，オ會樂于學(xué)習(xí)。教師要以民主、公平的態(tài)度對待學(xué)生：在學(xué)生發(fā)言時，要認(rèn)真聽取，不插嘴打斷他的思路;學(xué)生回答問題無論正確與否，都應(yīng)表示歡迎，予以鼓勵;展開討論，肯定成績，鼓舞信心;糾正錯誤，耐心引導(dǎo)，關(guān)愛有加;不時走下講臺，走近學(xué)生，與他們一起討論，一起評價;每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，有自己的一片天空、一個舞臺;學(xué)生的每一個“新點子”，都會得到尊重……在融洽、活潑的教學(xué)環(huán)境中，教師方能充分激活小學(xué)生的思維，引導(dǎo)其產(chǎn)生新異、獨到的見解，發(fā)揮出創(chuàng)造才能。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望

思維起始于“問題”，問題情境具有情感上的吸引力，容易使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們運用并調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗獨立地解決問題。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，激發(fā)他們要“弄懂”“學(xué)會”數(shù)學(xué)知識和技能的欲望。比如教學(xué)《長方形面積的計算》時，先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法，然后提出“如果量游泳池的面積或高樓的墻壁面積，也用面積單位直接去量合適嗎？有沒有更簡便的方法呢？”造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，很自然地思考“有怎樣的簡便方法”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)設(shè)一個特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，讓學(xué)生把注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上。

三、采取各種形式，增強學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要采取各種形式，把枯燥的內(nèi)容趣味化，把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化。如教學(xué)《時、分的認(rèn)識》，可通過一首兒歌導(dǎo)入：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺;嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺;會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡?！弊寣W(xué)生猜這是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易調(diào)動起來，學(xué)生就能通過鐘表這一直觀形象，初步形成對“數(shù)字與時間”的認(rèn)知。教師要善于用學(xué)生熟悉的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。再如教學(xué)《連減應(yīng)用題》，學(xué)生要學(xué)會用兩種方法解答。教學(xué)中，可設(shè)計學(xué)生熟悉的生活情境以理解不同的解題方法。情境一：姐姐有50元，第一天買文具用去15元，這時姐姐還剩多少錢？第二天姐姐用剩下的錢買了一條30元的裙子，姐姐現(xiàn)在還剩多少錢？學(xué)生說出50-15=35（元）35-30=5（元），從而明白了第一種解法是用連減。情境二：姐姐到商店買文具用去15元，買裙子用去30元，一共用了多少錢？給售貨員50元，應(yīng)找回多少錢？列式是：15+30=45（元）50-45=5（元）。這樣，學(xué)生就能直觀地理解第二種解法的特點是先求兩個部分?jǐn)?shù)的和，再用總數(shù)減去兩部分之和。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性、形象性、趣味性，能使小學(xué)生情緒興奮，積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生有很強的好勝心，總希望得到老師的表揚，因此，小學(xué)生在競賽條件下比在平時條件下往往更能努力學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等。例如：在“筆算加法”練習(xí)課中，可進行“看誰最細(xì)心”的比賽，表揚細(xì)心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，可設(shè)計如下競賽：出四道除法筆算題，把全班分成四個小組進行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名加4分;然后同桌互相批改，每一位全對的同學(xué)能為小組爭得5分;最后評出得分最高的小組。這樣比賽不僅要比速度，還要比正確率，便于調(diào)動全班同學(xué)積極參與。比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女生比賽，可以分小組比賽，可以按學(xué)生學(xué)力分層次比賽，力爭讓每個學(xué)生都有被表揚的機會。

五、積極評價學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮進

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，踴躍發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，他們流露出滿足而自信的眼神和表情。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對學(xué)生的問題不輕易否定，不隨便說“錯”。例如有學(xué)生用課余時間完成了書上帶*的習(xí)題，教師就及時在課堂上表揚;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，予以鼓勵。只有進行科學(xué)而積極的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，奮勇前進。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，オ能培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要讓學(xué)生有進行深入細(xì)致思考的時間、自我體驗的機會。同時，教師也要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，做到課堂有趣、有效;要給學(xué)生一片廣闊的天地、一個自主的空間，讓他們樂學(xué)、善學(xué)，讓他們的數(shù)感、思維、審美、文化等能力與品質(zhì)在課堂學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。