冷淑艷

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)習(xí)小學(xué)其他科目的基礎(chǔ)，也是極其重要的人道主義和社會(huì)發(fā)展的科目。但是，小學(xué)語文教學(xué)存在一些問題，例如教師的教學(xué)能力不足，課堂氣氛不活躍，教學(xué)方法相對簡單等。本文旨在分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題， 并提出一些改進(jìn)建議，以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提升;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量

20 世紀(jì)以來，我國一直強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，社會(huì)發(fā)展也帶動(dòng)了教育的發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)生承受著很多壓力。他們需要學(xué)習(xí)越來越多的知識。這給課堂上小學(xué)教師的教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量， 本文對此進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的問題

（一）教師有改進(jìn)的空間

語文教學(xué)是在小學(xué)學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。許多教師在教學(xué)中表現(xiàn)不佳，他們認(rèn)為語文教學(xué)是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，而且在職青年老師無法評估自己的表現(xiàn)，也沒有意識到需要提高自己的教學(xué)技能，因此自然無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還有一些年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不佳，無法吸引學(xué)生的注意力。

（二）培訓(xùn)技能不足

在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師過于依賴教科書來進(jìn)行學(xué)習(xí)， 因此還沒有充分探索小學(xué)語文教學(xué)的適當(dāng)方法。老師習(xí)慣于基本的教師講課和學(xué)生聽音技巧，并且還使用傳統(tǒng)的“填鴨式”的方法進(jìn)行教學(xué)。這種乏味的教學(xué)方式，使師生之間的交流相對較少，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以無法很好的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）小學(xué)生的自我控制能力差

小學(xué)基本語文教學(xué)是針對小學(xué)生的。老師們面對著的是一群 6-12 歲的孩子。由于年齡小和自律能力差，這些學(xué)生在課堂上特別活躍。此外，學(xué)生的注意力不能長時(shí)間集中， 他們將受到一些外部因素的阻礙，這些因素將阻止學(xué)生專注于課堂。這就要求教師在課堂上教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化。在這一過程中，消除一些障礙，采用豐富的教學(xué)方法和新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生集中精力。

二、改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)素的措施

（一）認(rèn)真營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期而系統(tǒng)的過程。僅靠課堂語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意營造語文教學(xué)環(huán)境。

首先是加強(qiáng)教室的語文學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上講授社會(huì)歷史、文化知識和民族文化時(shí)，可以使用PPT 等多媒體教學(xué)方法積極創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)平臺，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改善語文課堂的教學(xué)氛圍。

其次，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)建校園語文學(xué)習(xí)環(huán)境，例如增加學(xué)校圖書館的文學(xué)作品數(shù)量、設(shè)置閱讀角、中文報(bào)紙部分等等。在班級中，老師可以組織幾次作曲比賽、詩歌展覽比賽等， 并組織學(xué)生觀看與文學(xué)有關(guān)的電視連續(xù)劇、電影等。通過在許多方面精心安排和創(chuàng)造中文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以更受語文知識的影響，更好地學(xué)習(xí)語文，同時(shí)有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）高度重視課前準(zhǔn)備

上課前準(zhǔn)備小學(xué)語文課程不僅意味著老師的準(zhǔn)備，也意味著學(xué)生上課前的準(zhǔn)備。相反，應(yīng)該是基于精心設(shè)計(jì)的思想和充分解釋的概念。

首先，要注意課程準(zhǔn)備的全面性。小學(xué)語文課的教學(xué)應(yīng)與課前的準(zhǔn)備有關(guān)，課前準(zhǔn)備是做好一堂課的前提。在此過程中，課程設(shè)計(jì)的完整性直接影響教室的教學(xué)效果。教師應(yīng)本著誠信的態(tài)度學(xué)習(xí)教科書，從系統(tǒng)的角度系統(tǒng)地理解教科書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和內(nèi)容，并解釋每個(gè)知識點(diǎn)與整個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系。小學(xué)語文教師應(yīng)基于課程設(shè)計(jì)整合學(xué)前研究，并考慮到學(xué)生的各個(gè)方面。在此過程中，老師還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并了解學(xué)生的喜好、水平和認(rèn)同感。只有在上課之前就能掌握這些因素，老師才能在一半的努力中獲得兩倍的收獲。同時(shí)，老師需要注意如何提高上課前的準(zhǔn)備水平，以及提高教學(xué)的時(shí)效性。為了改善教學(xué)，教師應(yīng)教授復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)以實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

其次，老師應(yīng)適當(dāng)準(zhǔn)備培訓(xùn)工具，以增加培訓(xùn)的針對性。小學(xué)生的最大特點(diǎn)是很好奇。如果教師能夠理解學(xué)生好奇心的這一特征并引導(dǎo)到對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)質(zhì)量就可以得到提高。

（三）利用多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

在當(dāng)今社會(huì)，對人才的需求不斷增長，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的教育。漢語是與中華民族文化進(jìn)行良好交流的一種手段，具有與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)，因此學(xué)習(xí)語文是所有其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生需要熟悉語文學(xué)習(xí)方法，以便更好地理解其他學(xué)科的知識體系，同時(shí)， 在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面也起著很好的作用。小學(xué)傳統(tǒng)語文教學(xué)過于注重理論教學(xué)，使課堂枯燥乏味。在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對人才的需求。隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)充分提高學(xué)生課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，擁有極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化教室中的課程。網(wǎng)絡(luò)資源不僅廣泛而且新穎，更方便教師設(shè)計(jì)課程表，以收集課堂教學(xué)的主題和內(nèi)容;其次，網(wǎng)絡(luò)資源庫包含許多資源，這些資源將實(shí)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和其他知識與語文知識相結(jié)合，老師選擇這些資源進(jìn)行課堂教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度， 并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

簡而言之，通過改善小學(xué)的語文教學(xué)，學(xué)生不僅可以愛上語文學(xué)習(xí)，而且可以在老師的指導(dǎo)下有效地掌握語文知識， 同時(shí)讓老師順利地完成教學(xué)任務(wù)。語文教師應(yīng)繼續(xù)通過教學(xué)進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)，以進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

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吉林省通化市江南小學(xué)