李文敏 談笑

摘 要：為了全面貫徹黨的教育方針，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，落實(shí)新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)，本文探索高校思政課創(chuàng)新發(fā)展路徑，從思政課堂的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三方面進(jìn)行探究，希望全面實(shí)現(xiàn)高校思政課教育教學(xué)的實(shí)效性，努力培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校思政課；教學(xué)路徑；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0119-03

基金項(xiàng)目：2018年山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)“青島黃海學(xué)院‘立德樹人’的文化創(chuàng)設(shè)與強(qiáng)化實(shí)踐研究”（M2018X128）；山東省社科重點(diǎn)研究基地“青島黃海學(xué)院新時(shí)代中國平衡與充分發(fā)展研究基地研究成果”（魯社規(guī)字〔2017〕6號）

黨的十九大報(bào)告分析闡述了中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，中國社會各大領(lǐng)域都發(fā)生了很大變化，高校盛行的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)也必將進(jìn)行改革，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)信息化到來的大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于教師講授為主的課堂純理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足2000年后大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校大學(xué)生處于青少時(shí)期，正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，思想還不成熟，意識還不深刻，正確的“三觀”還沒有完全確立，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師上好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，發(fā)揮高校思政課立德樹人的作用，需要思政課教師積極探索符合新時(shí)代發(fā)展趨勢的教育教學(xué)路徑，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、激發(fā)高校思政課堂教學(xué)的潛能

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會為高校思政課建設(shè)提供了根本保證，思政課教師繼續(xù)探索更有效的教學(xué)改革，不斷探索“上好每一節(jié)思政課”，抓住教材、教法、教師三大關(guān)鍵要素，守住理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教書育人的責(zé)任，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新。

（一）抓準(zhǔn)教材

抓準(zhǔn)教材就是教師在全面把握知識體系的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握教材的重難點(diǎn)，結(jié)合社會熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法來開展有針對性的教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)的實(shí)效性。高校思想政治理論課主要開設(shè)“基礎(chǔ)”課、“綱要”課、“原理”課和“概論”課四門必修課和“形勢與政策”一門選修課。教師可以用集體備課，公開課展示，校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方法來夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升教學(xué)能力和水平，通過系統(tǒng)地分析各門課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和立足點(diǎn)，使用問題導(dǎo)入法將學(xué)生吸引到教學(xué)過程中。教師掌握豐富的知識體系能更加自信地運(yùn)用馬克思主義基本理論解決當(dāng)代大學(xué)生思想上的疑惑。同時(shí)，對社會熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題不能避而不談，這樣更容易引起學(xué)生的好奇心理，尤其是在多種文化相互交流碰撞的當(dāng)下，教師可以通過明晰當(dāng)前盛行的多元文化思潮的產(chǎn)生背景、基本內(nèi)容、主要特征、表現(xiàn)形式、發(fā)展趨勢等知識，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，明辨是非善惡，更自覺地堅(jiān)定馬克思主義信仰[1]。

（二）抓好教法

抓好教法就是教師在掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中使用因勢治教、因需施教、因人導(dǎo)教的教學(xué)方式方法。思想政治理論課在教學(xué)改革中，應(yīng)改變傳統(tǒng)式的“灌輸”和“圈地”教學(xué)方法。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，重視思政課的實(shí)踐性教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、參與意識和競爭意識?！叭颉苯谭◤?qiáng)調(diào)教師要因課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)境不同而設(shè)計(jì)好教學(xué)，因大學(xué)生學(xué)習(xí)志趣和學(xué)習(xí)能力不同而實(shí)施教學(xué)，因個別學(xué)生的思想脫離主流思想而單獨(dú)教導(dǎo)。例如，思想政治理論課堂教學(xué)可以將教師講授與課堂活動相結(jié)合，向“研究型”“啟發(fā)式”教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，通過課堂辯論、小組討論、主題演講、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種活動調(diào)動大學(xué)生與教師互動、與同學(xué)互動。在教師的主導(dǎo)下，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，注重啟發(fā)性教育，在不斷啟發(fā)中讓大學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

（三）抓穩(wěn)教師

抓穩(wěn)教師意味著高校必須擁有一支相對穩(wěn)定的思政課教師隊(duì)伍。在民辦高校，教師工作任務(wù)繁重，工資待遇偏低，導(dǎo)致教師流失率大，而教師短缺就不能很好地完成思想政治教育的目標(biāo)。

高校作為思想政治教育的主陣地，首先，加強(qiáng)思政課教師的政治素質(zhì)。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題……讓有信仰的人講信仰[2]。所以，高校思政課教師要有政治信仰，要善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，才能培養(yǎng)出政治立場堅(jiān)定，思想覺悟高尚的時(shí)代新人。就目前高校思想政治課教師的思想政治素質(zhì)上看，整體上能與黨中央保持一致。但是，仍然可能會有個別教師的思想過于激進(jìn)，沖破政治底線、法律底線、道德底線，導(dǎo)致壞的影響。因此，提高思政課教師思想政治素質(zhì)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律管理等，對于更好地落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)顯得尤為必要。其次，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的思政課教師隊(duì)伍。必須建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)（老、中、青），學(xué)歷結(jié)構(gòu)（本、研、博），職稱結(jié)構(gòu)（助、講、副）等方面合理的思政教師隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的相互促進(jìn)，保證高校思政課教師隊(duì)伍的動態(tài)發(fā)展。再次，提高思政課教師授課藝術(shù)水平。對于大學(xué)生不感興趣的抽象和晦澀的理論知識，思政課教師能借助經(jīng)典案例擺事實(shí)、講道理，使用富有說服力的語言技巧或“接地氣”的語言講課，以深厚的理論功底贏得學(xué)生的認(rèn)可，但要注意語言表達(dá)的政治性、科學(xué)性和清晰性。最后，創(chuàng)新思政課教師培訓(xùn)平臺。開展或參加國內(nèi)外、校內(nèi)外的實(shí)地培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等來開拓教師視野，創(chuàng)新教學(xué)方法，思政課教師使用辯證唯物主義和歷史唯物主義思維對搞不懂弄不清的問題進(jìn)行縱橫比較后，能自覺地弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。有針對性的培訓(xùn)不僅能提高思政課教師的教學(xué)水平，也能提高科研能力。

二、發(fā)揮高校思政課實(shí)踐性教學(xué)的作用

高校開展實(shí)踐性教學(xué)的目的是大學(xué)生能將思想政治理論知識與社會實(shí)際相結(jié)合，更好地理解、吸收和消化學(xué)到的知識，從而能認(rèn)同和落實(shí)黨的路線、方針、政策和原則。思政課實(shí)踐性教學(xué)是把理論與實(shí)踐、課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合起來，通過“看”“聽”“說”“寫”“做”等具體活動，使大學(xué)生獲得體驗(yàn)和認(rèn)知，并提高自身能力的教學(xué)活動。它是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要包括課堂內(nèi)和課堂外兩種典型的實(shí)踐形式，兩者各有優(yōu)劣，需要有機(jī)融合才能互為補(bǔ)充，相得益彰[3]。

（一）課堂實(shí)踐活動

課堂實(shí)踐是利用豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行的課堂實(shí)踐教學(xué)活動。通過課堂師生互動討論、專題辯論、視頻錄播、學(xué)生自主講課、學(xué)生閱讀經(jīng)典名著等活動，來調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課堂實(shí)踐活動實(shí)施起來相對容易，只要教師采取靈活的授課形式、新穎的教學(xué)方法，就能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并且實(shí)施不受時(shí)間、空間、資金、人數(shù)、安全等因素的限制，是高校思政課教師首先要采取的社會實(shí)踐教學(xué)形式，但不能很好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)知的教學(xué)目的。

（二）課外實(shí)踐教學(xué)

課外實(shí)踐是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，組織大學(xué)生進(jìn)入社會進(jìn)行實(shí)地參觀考察、調(diào)查研究的實(shí)踐教學(xué)形式。一般是利用大學(xué)生的課余時(shí)間、法定節(jié)假日或寒暑假期到當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育實(shí)踐基地、企事業(yè)單位、社區(qū)、紀(jì)念館、博物館等地進(jìn)行實(shí)踐。這種校外實(shí)踐性教學(xué)可以幫助大學(xué)生更好地體驗(yàn)社會、了解國情，發(fā)展自己的才能，并激勵其社會責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生的良好品格和堅(jiān)強(qiáng)毅力。讓學(xué)生真正體會到新中國站起來不易，富起來不易，真正強(qiáng)起來更不易，從而在情感、思想上更加堅(jiān)信社會主義，堅(jiān)定走中國特色的社會主義道路，時(shí)刻響應(yīng)國家號召，傳承中華民族艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，自覺承擔(dān)建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重任。這種社會實(shí)踐活動的實(shí)施過程比較復(fù)雜，需要考慮更多的問題，但最能促進(jìn)大學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

三、構(gòu)建高校思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

隨著網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋和電腦、手機(jī)等新媒體的普及使用，高校大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要力量。高校思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體從廣義的角度看，是指在基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里，一個由學(xué)習(xí)者群體和助學(xué)者群體（教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，其特點(diǎn)是打破了區(qū)域限制，具有完全的開放性、交互性和高效性。從狹義的角度看，就是基于本校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，由大學(xué)生和思政課教師+黨團(tuán)委+學(xué)生處+教師共同構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)團(tuán)體，其最大的特點(diǎn)是凝聚學(xué)校教育力量為大學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。設(shè)立思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的目的是適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上的新需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中既能彰顯個性有所創(chuàng)新創(chuàng)造，又能體現(xiàn)自身的自主感和價(jià)值感的愿望。

（一）建設(shè)一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政課教師隊(duì)伍

要求思政課教師必須有堅(jiān)定的政治立場，能夠熟練地掌握和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正確引導(dǎo)、監(jiān)督、管理網(wǎng)絡(luò)輿情走勢，承擔(dān)起以馬克思主義占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地的任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要及時(shí)與大學(xué)生心理健康中心溝通，做好大學(xué)生的心理咨詢工作。

（二）建立特色的思政課教育網(wǎng)站

網(wǎng)站可以結(jié)合校園傳統(tǒng)文化或特色文化進(jìn)行構(gòu)建，弘揚(yáng)大學(xué)生優(yōu)秀的精神，滋養(yǎng)師生的個性品格，提高精神境界。另外，思政課教師要自覺地傳播正確、積極健康的思想，能第一時(shí)間上傳社會重大事件、焦點(diǎn)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題、社會最新資訊、思政課的重要理論知識等，形成與時(shí)俱進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺以促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維引領(lǐng)，做到師生共同抵制錯誤思想和反動言論的傳播，嚴(yán)格遵循“學(xué)術(shù)無禁區(qū)、宣傳有紀(jì)律”的要求。

（三）創(chuàng)建新媒體傳播載體

可以建立微信、微博、QQ等新媒體傳播載體，采用科學(xué)性、針對性、可操作性的方法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的政治性、知識性、豐富性、時(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生積極參與和使用新媒體。比如，本校思政課教學(xué)中通過使用超星“學(xué)習(xí)通”來進(jìn)行課堂考勤、輔導(dǎo)答疑、討論、測試等，很好地創(chuàng)新了核心價(jià)值體系傳播的渠道載體。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體育人模式

高校需要完善網(wǎng)絡(luò)教育的配套機(jī)能，并將網(wǎng)絡(luò)宣傳與課堂內(nèi)外教學(xué)、社團(tuán)活動組織管理有機(jī)結(jié)合起來，建立黨委—思政課教師—學(xué)生、黨委—團(tuán)委—學(xué)生、校辦—學(xué)生處—班主任、輔導(dǎo)員—學(xué)生、校辦—教務(wù)處—專業(yè)課教師—學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的網(wǎng)狀互動式教育模式，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上全員輔導(dǎo)、全程監(jiān)督、全方位引領(lǐng)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語

隨著中國改革開放給我們帶來巨大的生活方式和學(xué)習(xí)方式的改變，大學(xué)生對新媒體熱愛程度及自主意識的不斷增強(qiáng)，高校思政課要不斷探索教育教學(xué)的新路徑，做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的改革創(chuàng)新，同時(shí)也必須積極分析大學(xué)生的心理需求變化和思想特點(diǎn)，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)〔2004〕16號文.

[2]中央廣播電視總臺央視新聞.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].http：//news.cctv.com/2019/03/18/ARTIQfuAgYriqdIP8wfUszCe190318.shtml.

[3]教育部.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[Z].教社科〔2018〕2號文.

（責(zé)任編輯：李凌峰）