魏瑛伶靈

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的強烈沖擊，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的改變。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主要途徑之一，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何發(fā)展小學(xué)英語的教學(xué)模式是本文探討的重點。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語;教學(xué)策略中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-255

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)越來越深入人們的生活，人們對網(wǎng)絡(luò)的運用也不再局限于休閑娛樂，而是將其功能延展到學(xué)習(xí)和工作中。網(wǎng)絡(luò)運用的高效、便利給人們的生活、工作帶來了更多的樂趣，將其運用于教學(xué)，能夠激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣，使其接收更多的信息、更主動地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂中，合理有效地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠突破原有的枯燥教學(xué)模式，為學(xué)生營造更為高效的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生們在愉快、輕松、充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進行探究式的英語學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)英語教學(xué)的重要作用

（一）豐富英語教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)是圍繞英語教材內(nèi)容開展的灌輸式教學(xué)，其教學(xué)模式具有很大的局限性，在內(nèi)容的豐富性與形式的趣味性上存在很大的不足，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小、理解能力比較有限，英語知識基礎(chǔ)也很薄弱，灌輸式的教學(xué)方法很容易造成小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的缺失，打擊學(xué)生的積極性，而利用網(wǎng)絡(luò)進行小學(xué)英語教學(xué)，可以提升教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性和豐富性，打造生動的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的理解英語教材內(nèi)容，促進教學(xué)效果的提升。

（二）有效降低學(xué)習(xí)難度

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)工具，但英語教材內(nèi)容相對于網(wǎng)絡(luò)中豐富的英語學(xué)習(xí)素材而言比較單一，形式也比較枯燥，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們常常看到很多學(xué)生看到英語教材就“頭大”的現(xiàn)象，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行英語教學(xué)，可以將課本中生硬的知識以視頻、動畫等生動的形式進行呈現(xiàn)，把課本里的人物、情境、場所進行真實的展示，這樣的形式更利于學(xué)生理解，有效降低了英語學(xué)習(xí)的難度，改善了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的困境。

（三）提供了更為靈活的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，主要依靠課堂時間進行教學(xué)，因而課堂時間中的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的吸收能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生提供了更加靈活地學(xué)習(xí)方法;學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等設(shè)備進行學(xué)習(xí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、微課，也可以收集豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，建立資料庫。學(xué)生可以在資料庫中自主選擇自己需要的學(xué)習(xí)資料，隨時隨地在線學(xué)習(xí)，不再受到課堂時間和學(xué)習(xí)場地的局限。同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)難點自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的方式極大滿足了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異化需求，便于學(xué)生依據(jù)自身的情況靈活掌握學(xué)習(xí)進度，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)打造豐富教學(xué)情境

情境教學(xué)法是小學(xué)教育中常用的教學(xué)手段，其通過為學(xué)生打造真實、豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在身臨其境的體驗中加強對課本內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)情境，將英語課本中的知識點，以情境的方式進行呈現(xiàn)，同時加入與學(xué)生的互動，通過這樣的方式提高英語教學(xué)效果，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，在小學(xué)英語三年級上冊《We love animals》一課的教學(xué)中，教師可以利用視頻教學(xué)的形式，將教學(xué)情境設(shè)定為“動物王國”，通過視頻、動畫片等形式，將動物王國的動物在課上進行播放，結(jié)合課程內(nèi)容進行動物單詞的教學(xué)。學(xué)生看到這些生動有趣的動物形象，看到小動物可以說話、唱歌，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，教師將英語教學(xué)的內(nèi)容巧妙的在課上進行穿插，通過這樣的情境，加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。

（二）在線名師教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為小學(xué)英語名師教學(xué)提供了更多機會，每個學(xué)?；趲熧Y力量、教學(xué)特色的不同，英語教師水平也各有不同，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)校提供了與名師交流，由名師進行教學(xué)的機會，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)近距離接近名師，掌握核心的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題和困惑，在線名師教學(xué)縮小了地區(qū)間基于教育資源造成的師資差距，為學(xué)生創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)機會，促進了教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升。

（三）在線口語練習(xí)

英語學(xué)習(xí)的目的是為了進行英語交流，學(xué)生所掌握的英語知識，都需要通過口語練習(xí)進行表達(dá)和呈現(xiàn)，目前我國小學(xué)英語教學(xué)中最缺乏的就是口語練習(xí)的機會，而利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？梢耘c一些在線英語培訓(xùn)機構(gòu)或配有外教的學(xué)校進行合作，每周選擇幾個時間進行在線口語練習(xí)，幫助學(xué)生在線與外教進行交流對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過多說、多練，增強學(xué)生英語表達(dá)的信息，提升口語能力。

（四）在線學(xué)習(xí)及交流平臺

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的普及，各種在線交流與信息共享平臺的建設(shè)為師生交流、在線學(xué)習(xí)提供了極大便利，通過微信、QQ、學(xué)校網(wǎng)站等渠道，學(xué)校可以建立在線學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)資料、教學(xué)視頻、測驗試題等內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)平臺進行自主的在線學(xué)習(xí)和在線測試，靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間，檢測自己的學(xué)習(xí)成果;教師還可以以班級為單位建立QQ群、微信群，在群中發(fā)布學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以在線打卡的方式完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以利用群與教師和同學(xué)進行實時的聯(lián)系，及時解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，拉近了師生間的距離，提高了英語學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提升教學(xué)手段的多樣化，為學(xué)生打造豐富的英語學(xué)習(xí)情境，提供在線名師教學(xué)和口語練習(xí)的機會，同時利用在線學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)靈活、自主的在線學(xué)習(xí)，加強師生溝通，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提供有效工具。

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