劉秀榮

摘要：將初中英語思維導(dǎo)圖創(chuàng)新性地運用到初中英語教學(xué)活動實踐的詳細(xì)過程中，使學(xué)生們在乏味的初中英語教學(xué)下通過思路清晰、栩栩如生的思維導(dǎo)圖脈，讓初中生學(xué)習(xí)的英語更加立體化，同時讓同學(xué)們可以在更加有用的思維導(dǎo)圖的模式下，開啟對初中英語課文的一種愉快的閱讀體驗，從而使初中英語通過閱讀這種方式的學(xué)習(xí)在同學(xué)們開心快樂的讀書體驗中明顯地凸顯。所以，本篇文章就拿初中英語的教學(xué)舉個例子，講一講在英語的教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該怎樣運用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生們喜歡上英語閱讀，使閱讀逐漸變成“悅讀”。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;悅讀中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-227

如今的社會是一個知識和科技告訴發(fā)展的時代，同學(xué)們對于初中英語學(xué)習(xí)的也應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)進步。如果老師想讓同學(xué)們在一節(jié)課這短短的英語課堂學(xué)習(xí)中讓同學(xué)們了解到更多的知識，老師就需要有很多不同的教學(xué)方法，根據(jù)同學(xué)們的理解程度不斷變換自己的教學(xué)方法。從而不斷使學(xué)生們保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語和英語閱讀的能力。思維導(dǎo)圖適用于任何一門學(xué)科，不過在英語教學(xué)中的作用最為顯著并且特別是一個適合初中的教學(xué)模式，老師可以通過這種方式把學(xué)過的英語知識點進一步的進行完善，從而幫助同學(xué)們更加充分的理解英語知識，最終達(dá)到老師滿意的課堂效果。

一、在英語課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以把本來模糊、乏味的英語閱讀學(xué)習(xí)的過程變得可視化、生動化的動態(tài)的顯示，從而不斷激發(fā)同學(xué)們的想象力和思考能力，幫助同學(xué)們對接下來英語的閱讀學(xué)習(xí)有更好的理解和學(xué)習(xí)。通過運用思維導(dǎo)圖這種方式教學(xué)，可以讓學(xué)生們更清晰地看到英語學(xué)習(xí)脈絡(luò)，從而對進行閱讀的主體有一個更直接的了解，最后使得教學(xué)效果大大提高。所以，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們更加開心快樂地閱讀，使對英語閱讀不感興趣的學(xué)生變得認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、剖析在思維導(dǎo)圖方式下進行的初中英語閱讀

1.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

通過圖文結(jié)合的思維導(dǎo)圖方式，將英語知識中的難點、重點更詳細(xì)的展現(xiàn)給同學(xué)們，同時可以把復(fù)雜的知識點變得更加簡單易懂，不需要同學(xué)們在反復(fù)的看書復(fù)習(xí)。因此 不僅大大縮短了同學(xué)們的無用的學(xué)習(xí)時間，幫助同學(xué)們更加高效的學(xué)習(xí)英語。人們都是視覺動物，將思維導(dǎo)圖與圖片相結(jié)合更容易使同學(xué)們接受和理解。經(jīng)調(diào)查研究，大約有70%的信息都是通過視覺觀察到的，并且同學(xué)們通過眼睛看見更容易幫助他們理解。所以將圖片兒和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來進行英語教學(xué)，可以有效幫助同學(xué)們進行閱讀，從而幫助他們把閱讀變?yōu)椤皭傋x”。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)英語課本《crossing the river to school》這節(jié)課時，老師可以借助思維導(dǎo)圖這種方式把全班同學(xué)上學(xué)的方式用文字或者圖片的方式展示在思維導(dǎo)圖的旁邊，從而引起學(xué)生們的興趣，不過這種跨過河水去上學(xué)的這種方式在學(xué)生們中幾乎已經(jīng)沒有了，這種方式 也是很危險的，沒穿過河流一次就等同于在死亡邊緣 來回游走了一次，然后將圖片轉(zhuǎn)換為孩子們的居住環(huán)境，河水家和學(xué)校中間，學(xué)生們想要上學(xué)，就必須要通過這條沒有橋湍急的河流。家長們?yōu)榱俗尯⒆涌梢圆挥妹半U過河，從而架起了一個繩索橋，因為學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱愛和渴望，他們戰(zhàn)勝了恐懼。通過思維導(dǎo)圖的指引，學(xué)生們的內(nèi)心得到了情感的升華。

2.使學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生們自己動手制作思維導(dǎo)圖，結(jié)合所講的文章將主要內(nèi)容主要描述出來，讓學(xué)生們自己制作可以幫助學(xué)生們更好地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，幫助他們更充分的理解本節(jié)課的知識點。所以，老師在英語教學(xué)過程中可以把構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式教給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自己制作思維導(dǎo)圖，幫助他們復(fù)習(xí)，也可以在課前自己預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，制作一個簡單的思維導(dǎo)圖，從而實現(xiàn)快樂的閱讀。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)英語課本中《Thanks giving in the United States》這節(jié)課時，通過思維導(dǎo)圖這種模式對學(xué)生進行指導(dǎo)，使同學(xué)們能夠掌握一些手繪的方式方法，把閱讀主體當(dāng)做圓心，從圓心向四周擴散，從傳統(tǒng)的文化-中國-美國文化-感恩節(jié)，再從文化的來源 -文化的意義-文化的傳承方式，同學(xué)們可以借助文字來表現(xiàn) 也可以借助圖片的形式表現(xiàn)，通過思維導(dǎo)圖這種方式 把課本上枯燥無味的內(nèi)容變得更加生動形象 使同學(xué)們更加感興趣，從而使學(xué)們更加努力地學(xué)習(xí) 。

3.豐富學(xué)生們的閱讀體驗

現(xiàn)代化教育水平不斷發(fā)展和完善，信息化教學(xué)在初中教學(xué)實踐中越來越受歡迎。老師在教學(xué)過程中，同學(xué)們可以通過手機或者電腦，查找自己想學(xué)的知識，就會出現(xiàn)許許多多的知識點和思維導(dǎo)圖，在這些豐富的知識點里，可以幫助學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)習(xí)初中英語課本中《What are shirts made of 》這節(jié)課時，同學(xué)們可以通過思維導(dǎo)圖這種方式學(xué)習(xí)軟件的使用，自主去查找、整理、總結(jié)一些課本上的知識點，從多個角度對課本內(nèi)容進行全方位的分析，從而有對閱讀有一個更美好的體驗。通過激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣，從而使學(xué)生們有一種新的“悅讀”體驗。

三、結(jié)束語

在初中階段的英語教學(xué)過程中，老師通過向同學(xué)們展示思維導(dǎo)圖的方式，使同學(xué)們在進行閱讀的過程中更加積極、有趣。同學(xué)們對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，讓同學(xué)們在自己主動閱讀下，進行更加高效、更加快樂的閱讀，讓同學(xué)們把英語閱讀培養(yǎng)成一個習(xí)慣，從而使學(xué)生們在有一個愉快的閱讀體驗下，使得英語教學(xué)效果得到進一步的提升。

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