陳春瓊

摘要：勞動(dòng)教育一直都是教育體系中的重要一環(huán)，只是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中并沒有得到有效的突出，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以通過在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，滲透勞動(dòng)教育的理念，從而有效的提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、積極參與拉動(dòng)的意識(shí)與品格，這樣也可以有效的促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，因此，本文就如何在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)課堂中滲透勞動(dòng)教育進(jìn)行分析和總結(jié)，提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;勞動(dòng)教育;結(jié)合具體年級(jí)，制訂教學(xué)計(jì)劃;教師加強(qiáng)勞動(dòng)教育意識(shí);創(chuàng)新教育教學(xué)模式;滲透在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-203

在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力是非常薄弱的，教師在課堂中講解的內(nèi)容，以及所使用的教學(xué)方式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低很多，教師即使給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣依舊是非常薄弱的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就需要通過將勞動(dòng)教育理念與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參與勞動(dòng)的意識(shí)與思想品質(zhì)的前提下，通過讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，就可以引起學(xué)生對(duì)于社會(huì)勞動(dòng)成果的重視，也可以借此來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)，教師就可以結(jié)合具體的年級(jí)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。

一、結(jié)合具體年級(jí)，制訂教學(xué)計(jì)劃

在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，而在不同的學(xué)習(xí)年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所差異，在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異還是比較明顯的，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，在為學(xué)生講解文章內(nèi)容的時(shí)候，就需要結(jié)合具體的年級(jí)，選擇合適的教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以將勞動(dòng)教育理念滲透在課堂的教學(xué)中來，因此，教師在語文教學(xué)課堂中，就可以通過制定合適的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于以下詞語進(jìn)行理解，船艙指的是船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方，船篷指的是小木船上的覆蓋物，是用來遮蔽日光和風(fēng)雨的，蓑衣指的是用草或者是棕毛制成的，披在身上的防雨用具，通過為學(xué)生講解這些他們不熟悉的詞語，可以讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，減輕學(xué)生的理解壓力，教師可以通過學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的閱讀，討論一下這篇文章主要是描寫了什么，讓學(xué)生在觀看文章結(jié)構(gòu)圖的過程中，精煉自己的語言，本文是一個(gè)孩子的口吻，敘述了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，教師可以讓學(xué)生從描寫翠鳥外形的段落中，體會(huì)作者對(duì)于翠鳥的喜愛之情，文章內(nèi)容是從兩個(gè)方面來描寫翠鳥的美麗的，第一個(gè)就是翠鳥的顏色，第二就是通過翠鳥與鸚鵡的對(duì)比，教師在講解的過程中，需要將勞動(dòng)教育理念也滲透在課堂中，這樣可以有效的提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

二、教師加強(qiáng)勞動(dòng)教育意識(shí)

在小學(xué)階段，教師不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是也為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣，無論是在日常生活中，還是在課堂的教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)從多個(gè)方面影響到學(xué)生，所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，在將勞動(dòng)教育理念滲透在文章知識(shí)講解的過程中的時(shí)候，就需要先加強(qiáng)自己的勞動(dòng)教育意識(shí)，這樣才可以有效的提升學(xué)生在課堂中對(duì)于勞動(dòng)觀念的接受程度，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，就可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《灰雀》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己在課下的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，雖然在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不多，但是教師也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與提升，教師在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，可以先與學(xué)生一起進(jìn)行文章內(nèi)容的朗讀，在與學(xué)生探討的過程中，逐漸的引入一些教學(xué)問題，這樣文章的結(jié)構(gòu)圖就會(huì)變得比較明朗，列寧沒有問男孩，而是去問一只不會(huì)說話的鳥，一方面是表現(xiàn)出了列寧在見到灰雀之后的驚喜，一方面則是表現(xiàn)出了列寧對(duì)于小男孩的愛護(hù)，教師在將勞動(dòng)教育理念滲透在課堂中的時(shí)候，也需要加強(qiáng)自己的勞動(dòng)教育意識(shí)。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，不同的教學(xué)設(shè)備也在逐漸的引入教學(xué)課堂，完善了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新教育教學(xué)模式，不僅可以在課堂中融入多種教學(xué)思想，還可以有效的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，就可以將勞動(dòng)教育理念與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在糾正學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)觀念的正確印象的時(shí)候，就可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的生活意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《望天門山》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間，了解文章題目中的天門山現(xiàn)在位于什么地方，然后通過一些圖片資料的觀看，在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，可以體會(huì)作者對(duì)于天門山的思想感情，教師在課堂中也需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)的模式，這樣才可以有效的提升學(xué)生在課堂中對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師可以通過將勞動(dòng)教育理念與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的過程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于詩人的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解學(xué)習(xí)。

四、滲透在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，無論是小學(xué)階段，還是初中階段的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，這也是為了促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)理念更好的與教學(xué)課堂進(jìn)行有效的融合，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以將勞動(dòng)教育理念滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以有效的加深學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的正確認(rèn)知。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于文章中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如細(xì)嚼慢咽、大吃一驚、草堆、眼淚、旅行等，通過讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于文章中紅頭與青頭的深厚情誼進(jìn)行探討，在理清楚文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的過程中，教師可以讓學(xué)生討論當(dāng)自己的朋友遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是不是也應(yīng)該去幫助他們度過難關(guān)。

總而言之，勞動(dòng)對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展是非常重要的，如果一個(gè)國家的勞動(dòng)力是非常缺乏的，那么這個(gè)國家的發(fā)展水平就會(huì)太高，發(fā)展的速度也是非常緩慢的，因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要通過將勞動(dòng)教育理念滲透在課堂文章內(nèi)容的講解中，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知程度，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，教師也可以通過結(jié)合相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓勞動(dòng)教育理念滲透在小學(xué)語文課堂中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)

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