李紅彬

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-188

2019年10月，學(xué)校各年級(jí)要組織足球班級(jí)聯(lián)賽，各班都積極準(zhǔn)備。我們班已經(jīng)是六年級(jí)了，我把這件事交給了A同學(xué)負(fù)責(zé)。A同學(xué)酷愛足球、球技班級(jí)最高、成績(jī)很差、老實(shí)憨厚，擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)。

賽前，A同學(xué)把自己400多元錢購(gòu)買的足球拿到學(xué)校，讓同學(xué)們一起練習(xí)。B同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、自以為是、能說(shuō)會(huì)道、與A同學(xué)曾是如膠似漆的好朋友、酷愛籃球，也將自己的籃球拿到學(xué)校，由于足球技術(shù)略差一點(diǎn)，與其他同學(xué)練習(xí)時(shí)總不和拍，所以A同學(xué)在組織練習(xí)時(shí)就常常不叫B同學(xué)參加，并且不讓其代表班級(jí)參賽。

于是，B同學(xué)用大頭針將A同學(xué)的足球弄破，A傷心極了。

我還沒有來(lái)得及處理，B同學(xué)就抱著自己的籃球走到我面前說(shuō)：“老師，我把我的籃球賠給他，你別生氣，生氣傷肝老師。我的球200多元，他的球本來(lái)就要破了，折舊吧！”聽他這么說(shuō)，我沒有多說(shuō)什么。經(jīng)商議A同學(xué)同意了。

第二天，A同學(xué)在玩籃球，B同學(xué)把球又搶了回來(lái)。B同學(xué)趾高氣昂地說(shuō)：“我明天在網(wǎng)上買一個(gè)賠給你。”B同學(xué)不服氣哭著嚷著來(lái)到了辦公室。我了解了情況后再看看B同學(xué)目中無(wú)人的樣子，火冒三丈。孩子出爾反爾。于是勒令A(yù)同學(xué)馬上在老師的手機(jī)上購(gòu)買，B同學(xué)說(shuō)自己回家買，A同學(xué)又不同意。于是我馬上給B同學(xué)的媽媽打電話，經(jīng)家長(zhǎng)同意后，經(jīng)A同學(xué)同意，馬上在網(wǎng)上購(gòu)買了一個(gè)200元的足球。后來(lái)，我叫A同學(xué)回教室。把滿臉不服氣的B同學(xué)留在了辦公室。

冷靜地思考：

1、冷處理：先讓孩子站在角落冷靜冷靜，思考自己哪里不對(duì)。

2、思考問(wèn)題：（1）讓孩子思考的同時(shí)，我也在思考B同學(xué)為什么對(duì)自己曾經(jīng)的好朋友做出這樣的報(bào)復(fù)行為呢？（2）我該如何教育好有報(bào)復(fù)行為的孩子呢？

反思中成長(zhǎng)：

（一）朋友似的交流——了解真相

我和B同學(xué)思考了40分鐘以后，我把B同學(xué)從辦公室的角落里叫到跟前。

“孩子，你這是怎么呢？以前不是和A同學(xué)挺好的嘛！”我撫摸著孩子的頭說(shuō)。（冷靜后老師的這句話、這個(gè)動(dòng)作，已經(jīng)拉近了老師與孩子之間的距離，孩子愿意交流、溝通。）

“我才不和他好了呢。”A同學(xué)低著頭小聲地說(shuō)。

“為什么？”我疑惑地問(wèn)。

“他上周星期天過(guò)生日，說(shuō)了要請(qǐng)我去他家玩的，可是到時(shí)候卻不邀請(qǐng)我了。老師你說(shuō)他是不是東西，居然不守信用。”A同學(xué)一臉委屈。

經(jīng)過(guò)交流，我終于明白B同學(xué)報(bào)復(fù)A的原因——A同學(xué)不守信、不讓其參加足球隊(duì)。

老師的言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)等只要具有親近性，老師就能打開學(xué)生的心靈，了解到真相。

（二）班級(jí)事件處理注意事項(xiàng)

1、老師切忌沖動(dòng)，必須了解情況再進(jìn)行處理。

2、老師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)努力做到公平、公正、公開。

3、剛?cè)岵⑹?，合理運(yùn)用。

4、根據(jù)學(xué)生秉性靈活處理。

（三）教育策略的施展

孩子說(shuō)出了真相以后，老師還要對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。

1、消除報(bào)復(fù)、積怨心理。

報(bào)復(fù)是對(duì)批評(píng)自己或損害自己利益的人進(jìn)行攻擊。案例中的B同學(xué)有這種行為。積怨是指積壓已久的怨憤，也就是積累了怨恨。案例中的B同學(xué)也有這種行為。長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很不利的。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容刻不容緩。

（1）直奔重點(diǎn)指出孩子的過(guò)失。告訴孩子什么是寬容。寬容的定義很廣泛，包括待人、接物，容別人所不容，解別人所不能解;寬以待人，容人大量。A同學(xué)失言，不守信，他有過(guò)失。作為同學(xué)B應(yīng)該及時(shí)指出來(lái)，并原諒他，這才是上策。而不是積怨，讓自己也不快樂。

（2）引用名言教導(dǎo)：有人說(shuō)，寬容是一種修養(yǎng)，是一種處變不驚的氣度，

寬容是一種理解，一種體諒，寬容是一種品格，一種境界。要寬容別人，有時(shí)就得委屈自己。要想成為智者，必須要有一顆大海一樣的胸懷。報(bào)復(fù)、積怨傷害的是自己和別人，我們?yōu)槭裁匆プ鰝ψ约汉蛣e人的事呢？

（3）情感打動(dòng)人心：，在茫茫人海中，能認(rèn)識(shí)，能成為同學(xué)，本身就是一種緣分。為何不珍惜友情呢？

（4）舉例子更深入：老師舉一舉班級(jí)里從一年級(jí)到六年級(jí)的一些小事，如果老師積怨，那我有多恨同學(xué)呢？老師如果要報(bào)復(fù)同學(xué)，那孩子們的成績(jī)會(huì)這么優(yōu)秀嗎？一個(gè)個(gè)實(shí)例，一個(gè)個(gè)問(wèn)句，扣動(dòng)孩子心弦，引發(fā)孩子思考。

2、培養(yǎng)集體主義精神

案例中必須肯定A同學(xué)在選擇上場(chǎng)隊(duì)員時(shí)，做到了以班級(jí)榮譽(yù)為重應(yīng)該得到贊揚(yáng)，B同學(xué)技不如人，還需要多加練習(xí)。只有從自身尋找原因，才能讓自己變得更優(yōu)秀。為了集體的利益必須選擇優(yōu)秀隊(duì)員上場(chǎng)這是無(wú)可厚非的。B同學(xué)必須放下私情從容面對(duì)。

集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，學(xué)習(xí)和生活都離不開集體。有人說(shuō)，集體的利益大于一切。B同學(xué)想?yún)⒓由諘?huì)，想上場(chǎng)比賽，這是個(gè)人小利，只有一時(shí)的快樂。足球比賽只有集全班之力一起研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將最優(yōu)化的隊(duì)員提供到賽場(chǎng)，做好后勤保障工作才會(huì)取得勝利。

雷鋒說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才有力量。”國(guó)家利益又是集體利益的最高形式。2020年的新型冠狀病毒席卷中華大地的時(shí)候，84歲的鐘南山和醫(yī)務(wù)工作者用大愛成為全民的定海神針。他們是民族的脊梁，他們把國(guó)家的利益放在了第一位。其實(shí)在我們的身邊還有許多這樣的人。我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美麗的人，動(dòng)人品質(zhì)的眼睛和心靈。和有崇高精神的人比較比較，我們自私自利這種行為顯得無(wú)比的渺小和可悲。

3、家校聯(lián)系共促進(jìn)步

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。讓家長(zhǎng)多與孩子交流溝通，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，提高孩子的能力。

4、閱讀讓人成長(zhǎng)

高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”推薦和鼓勵(lì)孩子多讀書，從書中去汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，做人的品質(zhì)。比如：《名人故事》——從名人的勵(lì)志故事糾正自己的人生觀、價(jià)值觀?！缎」适?，大道理》——從故事中明白生活的真理。

5、呼吁社會(huì)發(fā)揚(yáng)正氣

我們的國(guó)家，我們的社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生弘揚(yáng)正氣，提高孩子們的價(jià)值觀。讓孩子們摒棄拿筆桿的不如賣紅薯的，科學(xué)家不如演藝明星。長(zhǎng)大了只想當(dāng)網(wǎng)紅、主播等這些思想。只有社會(huì)正氣長(zhǎng)存，孩子的心靈就會(huì)丟掉自私自利，就會(huì)潔白如霞。