李靜

摘要：在新課改中，初中音樂課程的開展與創(chuàng)新具有十分重要的意義，音樂素質教學的推行能夠強化學生的音樂基礎知識，提高音樂鑒賞能力，促進中學生對美學的追求。音樂課程基礎知識教學不僅能夠提升學生的素質，還能夠在學生未來的人生發(fā)展中起到推動性的作用。但目前我國初中音樂基礎知識教學存在著教學觀念落后、教學質量低下的問題，因此，本文分析了初中音樂中基礎知識的教學現狀，提出了應對措施，希望對該領域的研究起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：初中音樂;基礎知識;教學現狀;教學研究;應對措施中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-092

引言

音樂學科是初中教學中的重要組成部分。隨著人們對音樂教育的重視程度越來越高，音樂教學的重要性越來越凸顯，構建有效的音樂課堂也越來越重要。構建有效的音樂課堂，不僅能夠提高學生自身的音樂學習水平和認知水平，還能夠提高學生的音樂素養(yǎng)以及審美能力，促進學生的綜合發(fā)展。為了讓學生更好地參與到初中音樂課堂之中，初中音樂教師要結合學生的實際學習情況，將提高學生音樂興趣和促進學生美育健康發(fā)展作為當前的重要教學任務，綜合運用多種教學方法提高初中音樂有效課堂的質量和效果。

1基礎知識教學現狀

1.1教學內容偏離

對于初中生而言，隨著年齡的增長，已有了較高的理解能力與記憶力。因此，對于初中音樂教學而言，應將重點放在基礎知識的教學當中，例如五線譜的認識與應用、各類音樂器材的使用方式與特點，并在學生基礎知識牢固的基礎上增強學生對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，進而有效完成初中音樂教學的最終目的，提高開展音樂課的意義。但目前我國初中音樂教學大都局限于教學生唱歌等方面，并未有任何的基礎知識課程與內容培訓，該種教學方式與小學音樂教育無本質上的差異，無法滿足初中生的音樂教育需求，未能實現初中音樂教學提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

1.2基礎知識教學重視不夠

初中音樂教學的目的在于培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，促進學生的綜合素質成長，但音樂教學對于最終的中考而言并沒有任何實際作用，因此，大部分學校開展音樂課僅僅是為了應對教育部的課程安排檢查，缺乏對音樂教育的重視，使得初中音樂教育處于尷尬的境地。目前，我國初中音樂課程的困境主要體現在兩個方面：一是音樂教育人才的缺失。初中音樂教師普遍缺乏，且還兼任其他科目的教學，且學校的重視不足，不愿投入資金引進高質量的教學人才;二是音樂課不被重視，被其他課程占用現象嚴重。有的學校為了提高升學率，甚至取消了音樂課，替換為中考課程，該種做法不僅限制了音樂課程的推動，還對學生造成了極大的學習壓力。

1.3教師音樂基本功相對較差

部分教師不能很好地對學生進行音樂示范和指導教學，學生無法直接從音樂教師和學生處直接獲取音樂情感的傳遞，導致部分學生在進行演唱和表演時對音樂情感的表達不到位，以至于略顯蒼白。

2應對方法

2.1改進、創(chuàng)新教學思維

傳統(tǒng)音樂課堂的教學模式與思維主題都是以教師為主，教師課程教授什么，學生就學習什么，這種以教師為主體的填鴨式教學并不適用于當前學生的多元化發(fā)展，缺乏對學生興趣培養(yǎng)與思想鍛煉的重視，不利于教學的展開。因此，音樂教師應當在傳統(tǒng)優(yōu)秀教學思想的基礎上進行教學思維與內容的創(chuàng)新，將學生作為學習的主體，引導學生學習音樂的興趣。對于音樂課基礎知識的講授，教師應當注重知識的引導。例如在教授學生唱歌時，不應僅局限于像學生介紹各處的名字、旋律與作者簡介，而是應當引導學生去領悟歌曲中的情感與內涵，將基礎聲樂理論知識融入進情感當中。

2.2構建良好的音樂教室環(huán)境

由于學校與學生等各方面對音樂學科的不重視，導致目前在小部分中學里沒有設置規(guī)范的音樂教室，更沒有齊全的音樂教學設備，以至于中學的音樂教室相對比較隨意，甚至許多中學將音樂課堂安排在平日上課的普通教室。學生內心上無法滿足其對于音樂的強烈認同感與新鮮感，以至于學生對此門課程無法提高興趣。改善中學音樂課堂管理的前提就是要學生先提起對于學科內容的興趣，對于管理有重要的作用，對于教師的傳授與學生的學習都有很大幫助。

2.3提高音樂教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)

音樂學科不是統(tǒng)測必考科目之一，無法在教學中得到學校及老師的重視，學校在招聘音樂教師的時候很多情況下準入標準不高。除了學校忽視音樂老師的準入標準以外，音樂教師自身也并沒有將更多的精力放在日常的教學之中。在實踐中，往往音樂老師水平并不高，不具備相應的專業(yè)素養(yǎng)，無法抱有充分的教學熱情，音樂課管理自然無法得到提高。教師是教學活動的核心，提高音樂老師的專業(yè)水平才能夠保證音樂教學的質量，在此基礎上，還要注重教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，與時俱進，應用科學有效的教學方法與技巧。提高教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)能夠顯著改善課堂質量并且促進課堂管理的完善。

2.4組織教學游戲，有效地激發(fā)學生的學習興趣

對于每一個學生來說，游戲都具有很大的誘惑力。因此，教師可將游戲帶入課堂中，這會對學生產生很大的吸引力。教師在音樂教學中大力發(fā)展游戲教學，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習主觀能動性得到增強，學習效率也可得到提高。

2.5引進現代技術，豐富教學形式。

俗話說，興趣是最好的老師，教學形式與內容的豐富不僅能夠促進學生對于學習音樂基礎知識的興趣，還能夠推動教學計劃的順利展開。因此，初中音樂教學可以引用先進的技術，激發(fā)學生的興趣，例如在進行《命運交響曲》的鑒賞時，教師可以采用PPT等形式將貝多芬的生平事跡與創(chuàng)作經歷為學生展示出來，讓學生掌握作品中的音樂基礎知識，體會作品所蘊涵的情感，從而提高學生的音樂鑒賞水平。

結語

目前，初中音樂基礎知識教學存在著教學內容偏離、基礎知識教學重視不夠、教師教學素質偏低等問題，產生問題的原因與學生、教師、學校三方有著密切的聯(lián)系，想要提高初中音樂教學的品位，提高音樂教學對學生審美能力與綜合素質培養(yǎng)的作用，仍需要全體音樂教育工作者的共同努力。

參考文獻

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