張燕

思政課是高中學(xué)科中一個重要的學(xué)科，政治課程的教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，更應(yīng)該注重學(xué)生政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容

1.培育高中學(xué)生的政治認(rèn)同

我國是社會主義國家，對高中生進行社會主義教育是高中政治課程的重要任務(wù)，這就要求在高中政治課堂必須要對高中學(xué)生進行國家意識形態(tài)的教育，通過對國家意識形態(tài)的教育來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。國家的意識形態(tài)需要每個公民都去承認(rèn)尊重并且信仰他。在現(xiàn)今，我國的政治認(rèn)同的主要表現(xiàn)是要擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義理論體系如習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等。

2.培育高中學(xué)生的理性精神

理性本身就是一種精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)可以引導(dǎo)人對美好的生活有自己的理解，并且讓人對自己的價值和意義有一定的認(rèn)識，追求更高的精神世界，對外界的事物不跟風(fēng)，不盲從。所以理性品質(zhì)是高中政治課程中所必須要培養(yǎng)的一種核心素質(zhì)，通過理性品質(zhì)的培養(yǎng)使學(xué)生充分認(rèn)識并且發(fā)揮自己的價值。

3.培育高中學(xué)生公共參與的素養(yǎng)

高中政治學(xué)科是一門涵蓋范圍非常廣的學(xué)科，其中涉及政治經(jīng)濟文化和政治生活等知識，所以對學(xué)生的公共參與素養(yǎng)的培育就顯的分外重要。人是無法脫離社會而單獨存在的，所以高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是要注重學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，傳播公共素養(yǎng)知識，通過對學(xué)生公共素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生以后走向社會打基礎(chǔ)。

4.培育高中學(xué)生的法制意識

高中政治學(xué)科的教育是學(xué)生接觸法律的開始，對學(xué)生法制意識的培養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生自己的法律素養(yǎng)，也關(guān)系著國家的法制建設(shè)。學(xué)生是國家的希望，通過學(xué)生法制意識的培養(yǎng)增強學(xué)生的法律意識，減少學(xué)生誤入歧途違法犯罪的現(xiàn)象的發(fā)生，同時教會學(xué)生運用法律武器保護自己的權(quán)益，所以這是高中政治教育中必須要培養(yǎng)的一種核心素質(zhì)。

二、政治學(xué)科生活化是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑

“教育即生活，視生活為教育”的思想觀念，充分證明了從科學(xué)世界走向生活世界是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就必須實現(xiàn)教育與生活的同步發(fā)展。換句話說，就是將生活實例滲入教學(xué)課程中，最終使教育與生活合二為一的目標(biāo)得以實現(xiàn)。高中政治教學(xué)生活化是對新課改的呼應(yīng)，教學(xué)的立足點是學(xué)生的生活閱歷以及他們現(xiàn)有的知識水平，積極與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生的思想素質(zhì)與教材理論知識交匯貫通。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度去觀察社會，去感受社會，一方面使學(xué)生更加容易理解及吸收政治知識，另一方面，通過與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了高中生分析問題的能力，達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的，最終實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)即政治認(rèn)同、理性精神、公共參與以及法制精神的培育。

三、生活案例的選擇與探索

政治教學(xué)生活化的過程就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程，所以在教學(xué)案例的選擇和應(yīng)用上也要和這四種素養(yǎng)的培育一一對應(yīng)。

1.案例選擇和應(yīng)用與政治認(rèn)同的培養(yǎng)相對應(yīng)

可以選取城管毆打賣菜小販的案例進行政治教學(xué)的展開，在城管毆打小販的時候路人參與進來指責(zé)城管野蠻執(zhí)法。設(shè)計問題可以是路人指責(zé)城管是在行使什么權(quán)利，在政治專業(yè)知識中需要學(xué)生知道路人是在行使民主監(jiān)督權(quán)，知識掌握后接下來老師就應(yīng)該對學(xué)生的核心素養(yǎng)開始培育，路人的行為值得我們鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會傳遞正能量做一個有政治認(rèn)同有立場敢于同惡勢力作斗爭的人。當(dāng)然老師要注意在案例的選取上要注意多選一些正能量的案例，增強學(xué)生在課堂上解決問題的能力的同時注重學(xué)生愛國主義意識的培養(yǎng)，做優(yōu)秀的社會主義接班人。

2.案例的選擇上與理性精神的培養(yǎng)相對應(yīng)

案例可以繼續(xù)，賣菜小販的老婆張某聞訊趕來情緒波動，氣勢洶洶的說要去告城管?？梢栽O(shè)計問題，張某的想法是否正確。在政治課程知識的掌握上需要學(xué)生知道公民享有批評申訴權(quán)。案例可以繼續(xù)，這時賣菜小販趙某便去安撫老婆說不是什么特大的事情，我們?nèi)倘叹瓦^去了，沒必要去告城管。這時可以讓學(xué)生進行談?wù)摚w某的想法是否正確，態(tài)度是否可取，公民遇到不公平的對待時應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度。通過談?wù)摰倪^程讓學(xué)生增加對民主監(jiān)督權(quán)的認(rèn)識，同時老師要引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒培養(yǎng)理性精神，讓學(xué)生做一個有思想有理性的合法公民。

3.案例的選擇要同公共參與的培養(yǎng)相對應(yīng)

案例繼續(xù)，賣菜小販回家后將這件事情告訴了鄰居，于是村民開始替他們打抱不平，可以設(shè)計的問題是，如果學(xué)生是賣菜小販的鄰居，會采取什么辦法幫助他們。學(xué)生可以有打電話投訴找報社等多種途徑，然后教師讓學(xué)生分析做法的合理性。政治知識層面讓學(xué)生了解民主監(jiān)督的途徑，在核心素質(zhì)培養(yǎng)上就是要學(xué)生通過幫助村民積極參與政治生活，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。

4.案例的選擇同法律意識的培養(yǎng)相對應(yīng)

案例繼續(xù)，村民聽到賣菜小販的講述后于是建議組織去毆打城管人員。問題可以設(shè)計為你是村民會同意這種做法么，這種做法哪里不對還有什么做法是不可取的，使學(xué)生了解如何正確的使用民主監(jiān)督權(quán)，深層次的培養(yǎng)就是要鍛煉學(xué)生的法律意識，不能以暴制暴，要做一個遵紀(jì)守法的公民。

結(jié)語：

綜上所述，在高中政治的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生政治專業(yè)知識的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過選擇生活的案例采取合理的問題設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中學(xué)生真正提高政治素養(yǎng)更好的適應(yīng)社會生活。

（陜西省漢中市洋縣中學(xué)）