阿卜力孜·熱扎克 新疆鄯善縣連木沁鎮(zhèn)第一中學(xué)

摘要：現(xiàn)在的初中教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)全面的現(xiàn)代性的學(xué)生。要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，德、智、體、美要全面發(fā)展。初中音樂(lè)教學(xué)作為初中教學(xué)不可或缺的一部分，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展迫切而重要，為此，我們?cè)谝痪€教師就需要意識(shí)到自身的責(zé)任和使命，能夠立足實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)盡可能的為學(xué)生構(gòu)建更多彩的課堂，為學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);多彩課堂;有效構(gòu)建;探索與分析

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入、新課改的不斷推進(jìn)，更多的教師看到了音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值，也加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響、課時(shí)安排、教師的能力、學(xué)生的基礎(chǔ)、家長(zhǎng)的態(tài)度等多方面因素的影響和限制，初中音樂(lè)整體教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期還是存在一定的差距，需要繼續(xù)提高，為此，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年來(lái)的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何為學(xué)生構(gòu)建更多彩的音樂(lè)課堂進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的參考建議。

一、教材為本，多形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣

眾所周知，教材是我們展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的前提和根本保障，也是進(jìn)行音樂(lè)考核的重要依據(jù)和參考，教學(xué)的編制符合初中生的特點(diǎn)和訴求，為我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予了有效的引導(dǎo)，指明了方向。因此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)教材的研究、掌握程度，在此基礎(chǔ)上，以音樂(lè)故事、多彩情境、音視頻圖片資料、實(shí)踐活動(dòng)、趣味游戲等多形式導(dǎo)入音樂(lè)課程內(nèi)容的教學(xué)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生看到音樂(lè)的精彩和獨(dú)特魅力，使其更加精力集中的參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭，打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這首曲子時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，讓學(xué)生以更飽滿(mǎn)、激情的腔調(diào)學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，一上課，我就給學(xué)生講述了國(guó)歌的產(chǎn)生的時(shí)代背景，并利用多媒體給學(xué)生展示了《開(kāi)國(guó)大典》的精彩內(nèi)容，此時(shí)，學(xué)生充滿(mǎn)熱情和激情，愛(ài)國(guó)之情油然而生，帶著這種情感我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，學(xué)生們都積極參與，認(rèn)真練習(xí)和演唱，最終在我的幫助下取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、因材施教，落實(shí)多樣方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)

初中生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，存在一定的差異性，而且音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅需要后天的培養(yǎng)，還需要一定的天賦，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、接受能力不同，因此，如果采用一刀切的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，教師雖然會(huì)很辛苦，但效果卻不夠理想。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和差異性，因材施教，給予針對(duì)性的引導(dǎo)。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠接收到更專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、有效的指導(dǎo)，有助于其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，也能夠讓學(xué)生夠到屬于自己的紅蘋(píng)果。在此過(guò)程中，需要我們注意的是，以公平、平等的姿態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，展開(kāi)不同內(nèi)容的教學(xué)，并做到在實(shí)踐中不斷的思考、反思和總結(jié)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中就比較注重因材施教，通過(guò)調(diào)查溝通，我發(fā)現(xiàn)他們比較熱衷《中國(guó)新歌聲》、《樂(lè)隊(duì)的夏天》等一些音樂(lè)節(jié)目，此時(shí)，我就從他們的興趣點(diǎn)著手，通過(guò)展示《中國(guó)新歌聲》、《樂(lè)隊(duì)的夏天》的視頻資料，以節(jié)目的形式展開(kāi)教學(xué)，以節(jié)目的曲子導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)等來(lái)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同基礎(chǔ)和能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)播，給出不同的評(píng)價(jià)體系，使得每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。

三、組織活動(dòng)，注重德智并育，促進(jìn)多元發(fā)展

在新時(shí)代的教育大背景下，各學(xué)科的教學(xué)，在關(guān)注學(xué)科本身知識(shí)、技巧傳遞的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育品行、道德素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的現(xiàn)代化青年。對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，亦是如此，在關(guān)注音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)技巧的同時(shí)，也需要以所教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，灌輸一些有價(jià)值的德育內(nèi)容，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如以“民族大聚會(huì)”為主題教學(xué)生學(xué)唱更多的民族歌曲，并引導(dǎo)他們要尊重各民族的差異性，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊重不同民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣，融入民族傳統(tǒng)文化等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)德智并育。

四、融入樂(lè)器，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)

從音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式來(lái)看，唱歌（聲樂(lè)）與奏樂(lè)（器樂(lè)）是最主要的部分，唱歌和奏樂(lè)，作為音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)，二者必須相互配合，有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)基本技能及藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，注重聲樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器的重視程度。這樣一來(lái)，不僅能夠讓整個(gè)課堂變得更加充滿(mǎn)活力，也能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，在不知不覺(jué)中使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全方位的提高。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，將現(xiàn)代化、傳統(tǒng)的樂(lè)器，西方的樂(lè)器有效的融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，并盡可能的豐富樂(lè)器應(yīng)用的形式，推動(dòng)更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。

例如，在教學(xué)古琴曲《流水》時(shí)，就可以以俞伯牙和鐘子期的“知音難覓”的故事導(dǎo)入曲子的教學(xué)，在緩緩敘述這一故事時(shí)，導(dǎo)入古琴這一傳統(tǒng)樂(lè)器，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)@一樂(lè)器、這一曲子有更好的掌握，而且讓學(xué)生感覺(jué)到這一樂(lè)器、這一曲子是有感情的，是有人性的，這樣的融入能夠達(dá)到更好的效果。

總而言之，立足實(shí)際，從多方面著手，想方設(shè)法探究出更多有效的策略和方法來(lái)為學(xué)生構(gòu)建更多彩的初中音樂(lè)課堂是時(shí)代賦予我們現(xiàn)代教育者艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但如何為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩的音樂(lè)課堂并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事，教材為本，多形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣;因材施教，落實(shí)多樣方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng);組織活動(dòng)，注重德智并育，促進(jìn)多元發(fā)展;融入樂(lè)器，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)這四個(gè)策略的落實(shí)對(duì)于精彩音樂(lè)課堂的呈現(xiàn)有著一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)探究、探索此問(wèn)題，當(dāng)然，本人在日后展開(kāi)初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也會(huì)立足實(shí)際，繼續(xù)探究此問(wèn)題，當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善，在日后展開(kāi)初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還會(huì)繼續(xù)為之貢獻(xiàn)有效的力量。

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