王毅

王 毅 儀隴縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)

摘要：中等職業(yè)學(xué)校奉行的學(xué)校政策是“服務(wù)，就業(yè)和技能為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)公司所需的一流技術(shù)工人。因此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)削弱該理論，并強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用，使其更符合中等職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)。當(dāng)面對(duì)職業(yè)學(xué)生的“欲望和嘆息”時(shí)，數(shù)學(xué)老師必須首先從生活情境中引入新知識(shí)，以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在他們周?chē)?其次，他們必須調(diào)和生活的現(xiàn)實(shí)并合理地組織教科書(shū);最后，他們必須幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)已應(yīng)用于生活的現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè);數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;生活策略

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程是面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修公共必修課。它在實(shí)施立德，促進(jìn)人員和素質(zhì)教育方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。它具有基礎(chǔ)，完善，應(yīng)用和多樣性。在大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代，數(shù)學(xué)在研究和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，與普通高中生相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體文化素質(zhì)相對(duì)較低。同時(shí)，由于許多學(xué)校過(guò)多地關(guān)注職業(yè)課程的教學(xué)，因此許多中學(xué)生鄙視文化課程。許多因素使設(shè)計(jì)中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程變得困難。另外，數(shù)學(xué)課程本身具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很難學(xué)習(xí)，這大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，大多數(shù)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師正在積極發(fā)展他們的教學(xué)方法，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本文將首先說(shuō)明中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后講述中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為中職數(shù)學(xué)教師提供一些啟示和參考。

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，由于教育形勢(shì)的變化和教學(xué)改革的不斷深入，中等職業(yè)教育發(fā)生了幾項(xiàng)新的變化。其中之一是隨著職業(yè)學(xué)校的迅速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也發(fā)生了變化。學(xué)生起點(diǎn)低，整體質(zhì)量逐年惡化，大多數(shù)學(xué)生的文化背景薄弱，尤其是數(shù)學(xué)方面。分析中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，通常存在這些問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

大多數(shù)學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)技能，而是因?yàn)楦改赶Ｍ@樣做，因此不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。同時(shí)，許多學(xué)生感到困惑，他們?nèi)匀槐仨氃诼殬I(yè)學(xué)校上數(shù)學(xué)課。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值缺乏足夠的了解。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)只寫(xiě)在書(shū)上，由老師教。數(shù)學(xué)僅用于獲得良好的成績(jī)，考試和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)沒(méi)有實(shí)際意義。

2.老師的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有負(fù)面影響

學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)課程不僅取決于他們的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，還取決于老師的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師總是使用一種或多種固定的方法而不是對(duì)教科書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和匯總，那將不可避免地導(dǎo)致教學(xué)方法與所學(xué)知識(shí)之間的不匹配，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前中等職業(yè)學(xué)校教師中有很大一部分還不了解教學(xué)方法在日常教學(xué)中的重要作用。因此，現(xiàn)階段的單層方法仍然很普遍。在此基礎(chǔ)上，許多教師發(fā)現(xiàn)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，從學(xué)生的角度來(lái)看，一種教學(xué)方法將阻止他們充分吸收數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，這將大大削弱他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，一些老師沒(méi)有充分注意邏輯分析和創(chuàng)新技能的發(fā)展，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。

3.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不復(fù)習(xí)，不做筆記，不做家庭作業(yè)，在教室里睡覺(jué)，做些小動(dòng)作等。許多學(xué)生只有小學(xué)水平，對(duì)高中的飛機(jī)幾何形狀和功能一無(wú)所知。

二、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的研究

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生獲得良好的考試成績(jī)，而是使學(xué)生能夠根據(jù)他們現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。因此，在從事教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要找到所教內(nèi)容與生活的良好結(jié)合，選擇與學(xué)生生活，家庭生活和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相近的環(huán)境。內(nèi)容具有一定的當(dāng)代和社會(huì)特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想探索。這樣，教師可以通過(guò)進(jìn)一步培訓(xùn)有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和技能的發(fā)展。

2.從生活情境中引入新知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在

從生活情境中引入新知識(shí)是“為生命而教學(xué)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的主要含義：首先，強(qiáng)調(diào)課程與學(xué)生的日常交流之間的緊密聯(lián)系。根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從對(duì)學(xué)生生活的熟悉情況開(kāi)始，選擇圍繞學(xué)生的，有趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和日常。其次，它強(qiáng)調(diào)了輸入法的生活方式。將結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活形成新的知識(shí)和概念。它使用日常主題，對(duì)話(huà)，討論和游戲，并考慮了學(xué)生在背景中的真實(shí)生活，并以數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)展示豐富多彩的活動(dòng)世界，并給予學(xué)生獨(dú)立的研究，協(xié)作，溝通和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

3.在教室里營(yíng)造輕松和諧的氛圍

教師需要盡快糾正綜合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，并在這套以生活為導(dǎo)向的教學(xué)基礎(chǔ)上與這組教師進(jìn)一步討論適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，為有效地發(fā)展學(xué)習(xí)策略做出貢獻(xiàn)。此外，在課堂上教學(xué)時(shí)，教師必須充分尊重學(xué)生，并引導(dǎo)他們提問(wèn)，自由討論和獨(dú)立思考。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情必將提高。

簡(jiǎn)而言之，我們需要為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)，有意義和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維。我們的目標(biāo)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地從“學(xué)校數(shù)學(xué)”回歸現(xiàn)實(shí)生活，而應(yīng)該充分利用各種教學(xué)工具和方法，并將其整合到更高的水平，以便學(xué)生可以在豐富的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸儉蕊.簡(jiǎn)論中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].時(shí)代教育，2008，（07）：13-14.

[2]雷慧芬.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（02）：67-68.