王小麗 江蘇省南通市如東縣友誼路小學(xué)

摘要：通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策可以得知，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育思維引導(dǎo)，讓小學(xué)生有抵抗不良信息誘導(dǎo)的能力，其次通過家長教師配合對(duì)小學(xué)生用網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)督管理，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;問題及對(duì)策

一、德育工作面臨的問題

（一）德育工作觀念落后

雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的德育教育會(huì)造成一定的影響，但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一種流行趨勢(shì)，一些小學(xué)班主任存在觀念陳舊等問題，認(rèn)為小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)就一定會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成影響，從而影響到德育教育的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)改變這種較為陳舊的觀念，隨著我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的增加，網(wǎng)絡(luò)中不良信息逐步減少，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的契機(jī)，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)拓展德育教育的教學(xué)模式。教師一味地反對(duì)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)激起小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的反作用，成為阻礙小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作的障礙。

（二）小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏判斷能力

小學(xué)生處于思維活躍，好奇心強(qiáng)且判斷能力薄弱的年齡階段，在這個(gè)階段中小學(xué)生如同一張白紙，對(duì)于一些事物小學(xué)生僅僅能夠機(jī)械地模仿，一些不好的行為模式也將被小學(xué)生所模仿，這種盲目的模仿將深深地扎根學(xué)校學(xué)生的行為模式中，這種行為模式將深刻地影響到小學(xué)生的思維意識(shí)，在這種思維意識(shí)引導(dǎo)下，教師很難對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深層次的行為、思維意識(shí)轉(zhuǎn)變，增加了小學(xué)班主任德育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富了小學(xué)生的課余時(shí)段，小學(xué)生可以通過閱覽網(wǎng)絡(luò)新聞增長見聞，可以通過游戲等娛樂手段豐富小學(xué)生的生活，但網(wǎng)絡(luò)只是一種提供信息的平臺(tái)，本身并無是非曲直的判斷能力，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中包含龐大的信息，一些不良信息，不符合社會(huì)道德觀念的信息也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，而小學(xué)生由于缺乏判斷力，往往會(huì)被這種不良信息所誘導(dǎo)，造成行為、思維的扭曲，影響到小學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的判斷，由此可見小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏判斷能力，會(huì)為小學(xué)班主任德育工作造成巨大的阻力，是小學(xué)德育工作中面臨的重要問題。

（三）家長對(duì)學(xué)生用網(wǎng)不重視

現(xiàn)代社會(huì)中，人們都變得更加忙碌，家長在這個(gè)過程中會(huì)疏忽對(duì)小學(xué)生用網(wǎng)監(jiān)管問題，現(xiàn)代家長為了增加休息時(shí)間，將手機(jī)、電腦等上網(wǎng)一并交給小學(xué)生，讓小學(xué)生自娛自樂，在這個(gè)過程小學(xué)生會(huì)接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，由于一部分小學(xué)生上網(wǎng)不受家長管控，這就導(dǎo)致小學(xué)生能夠隨心所欲地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽，并逐漸形成網(wǎng)絡(luò)依賴，在這個(gè)過程中如果小學(xué)生的上網(wǎng)需求得不到滿足就會(huì)出現(xiàn)暴躁易怒、抑郁自閉等嚴(yán)重的心理問題。心理問題產(chǎn)生后一部分學(xué)生甚至無法進(jìn)行正常的交流學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行德育教育將是一種遙不可及的目標(biāo)，阻礙了小學(xué)班主任德育教育工作的開展。家長不重視學(xué)生用網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，也不重視學(xué)生用網(wǎng)時(shí)間，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教育中面臨的問題，班主任僅能夠?qū)W(xué)生在校的行為、思想意識(shí)進(jìn)行監(jiān)督，但無法面面俱到。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下家長不對(duì)小學(xué)生進(jìn)行用網(wǎng)監(jiān)管，導(dǎo)致小學(xué)生受到不良信息的侵蝕、形成網(wǎng)絡(luò)依賴，是小學(xué)班主任德育工作中面臨的又一問題。

二、德育工作對(duì)策

通過上文的問題分析可以得知，小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育面臨著三個(gè)問題：

（一）由于小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏判斷能力，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生受到錯(cuò)誤觀念的影響，阻礙了德育教育的進(jìn)展。

（二）由于家長對(duì)于小學(xué)生用網(wǎng)時(shí)間、用網(wǎng)內(nèi)容缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致小學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)依賴，使小學(xué)班主任德育工作受阻。

（三）由于一部分教師的教育工作觀念落后，一味的抵制網(wǎng)絡(luò)，會(huì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極大好奇心，從而阻礙德育工作進(jìn)展，面對(duì)上述三種問題下面將給出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1善于利用網(wǎng)絡(luò)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不能一味地貶低網(wǎng)絡(luò)，更不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的小問題而讓小學(xué)放棄網(wǎng)絡(luò)的使用。教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)尋找符合小學(xué)生德育教育的內(nèi)容、網(wǎng)站，讓小學(xué)生熟悉了解這些網(wǎng)站，使用小學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在學(xué)生使用教師推薦網(wǎng)站瀏覽內(nèi)容的同時(shí)，即普及了德育教育的知識(shí)，又讓小學(xué)生熟悉網(wǎng)上操作流程，是一種一舉兩得的教育手段。教師善于利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的道德感。

2提高小學(xué)生用網(wǎng)監(jiān)管力度

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行用網(wǎng)的監(jiān)管，需要家長與班主任共同完成，家長應(yīng)當(dāng)在家內(nèi)對(duì)小學(xué)生用網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行控制，并且對(duì)小學(xué)生用網(wǎng)的內(nèi)容進(jìn)行一定的監(jiān)管，確保小學(xué)生合理用網(wǎng)。家長和教師還可以參與學(xué)生用網(wǎng)，與學(xué)生一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的瀏覽，針對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)話題進(jìn)行討論，在討論的過程中逐步灌輸正確的思想價(jià)值觀，通過能夠引發(fā)小學(xué)生興趣的網(wǎng)絡(luò)信息與小學(xué)生進(jìn)行交流，讓小學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)接受到了來自家長教師的德育教育，提高小學(xué)生的道德水平。

3對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)

班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于小學(xué)生的思維引導(dǎo)，在一些小學(xué)的德育教育課程中，教師會(huì)將一些違背社會(huì)道德的事情向小學(xué)生進(jìn)行展示，讓小學(xué)生自主判斷這類事件中當(dāng)事人究竟有哪些方面違背了道德準(zhǔn)則，并且教師還會(huì)組織小學(xué)生對(duì)這類事件展開討論，討論當(dāng)遇到此類情形時(shí)小學(xué)生應(yīng)對(duì)的對(duì)策，豐富小學(xué)生的對(duì)信息事件的判斷能力，提高小學(xué)生用到的標(biāo)準(zhǔn)解決問題思考問題的能力，趨利避害是人的本能，讓小學(xué)生掌握趨利避害的能力。通過教育使小學(xué)生不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，提高小學(xué)生的精神修養(yǎng)。一部分教師認(rèn)為小學(xué)生年齡尚幼，通過實(shí)例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式比較殘酷，但魯迅先生曾說過，真正的勇士敢于正視淋漓的鮮血，小學(xué)班主任僅對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育概念的灌輸是不夠的，必須要通過實(shí)際案例，讓小學(xué)生直面道德問題，提高小學(xué)生面對(duì)問題解決問題的能力，通過教師的正確德育觀的引導(dǎo)，使小學(xué)生真正明白道德的標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)生的思維判斷能力。

結(jié)束語

綜上述，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作能夠幫助小學(xué)生樹立起良好的價(jià)值觀，對(duì)于小學(xué)班主任而言網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)信息所傳遞的正能量可以促進(jìn)小學(xué)生價(jià)值觀的樹立，同時(shí)小學(xué)生由于缺乏邏輯判斷能力，對(duì)某些消極的墮落的價(jià)值觀也會(huì)一并接納。

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