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寫好細(xì)節(jié)讓文章靚起來

2020-09-10 15:54璩曉麗
小作家報(bào)·教研博覽 2020年46期
關(guān)鍵詞:額頭背影細(xì)節(jié)

璩曉麗 陜西省商洛市商南縣鹿城中學(xué)

摘要:初中生寫作能力一直是一個(gè)老大難。無論是寫人、記事,都存在一個(gè)問題,那就是平鋪直敘,無起伏,清湯寡水。整篇文章看似通順,實(shí)則毫無特色,缺少動(dòng)人之處。究其原因,文中缺少必要的細(xì)節(jié)描寫,人物感情宣發(fā)、精神體現(xiàn)不足,我嘗試著做這類探索,從以下方面有所收獲。

關(guān)鍵詞:寫作

一、范文引領(lǐng)學(xué)細(xì)節(jié)。

我始終認(rèn)為,作文不但是寫的問題,更多的是學(xué)習(xí)、欣賞、領(lǐng)悟、感受的多方支撐,是聽說讀寫的綜合能力的體現(xiàn)。教給學(xué)生寫作方法固然重要,更重要的是學(xué)生要能在具體文章中感受到寫作方法的精妙,并能分析掌握這些方法,運(yùn)用于自己的文章寫作。教學(xué)中要先培養(yǎng)學(xué)生“眼高”,語文課本中的講讀課文是最好的范文,將課文解讀與寫作指導(dǎo)滲透其中,二者并重,能達(dá)到事半功倍的效果。

好的細(xì)節(jié)描寫需要我們對(duì)生活有仔細(xì)的觀察,并對(duì)形容詞和名詞有著極為敏銳的直覺,這需要大量的閱讀來培養(yǎng)并且要細(xì)讀精讀,仔細(xì)品味作者的每一處用詞。

例如講《背影》一文,鑒于這是名家名篇,我將本課的教學(xué)定位以理解寫法、品味語言作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)寫最動(dòng)情的事,突出最動(dòng)情的形象與瞬間的細(xì)節(jié)描寫作為難點(diǎn)。將“背影”這個(gè)特寫鏡頭深入研讀,抓住外貌、動(dòng)作、語言描寫并進(jìn)一步細(xì)讀深究。

如①父親這樣的穿著打扮在文章中有何作用? 明確: A.可以看出父親的境遇較為糟糕,呼應(yīng)文章的開頭。 B.與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)父愛子的感情,有利于理解文章的主旨。 C.穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),黑色給人以壓抑沉重的感覺,這是一個(gè)沉重的背影!

②作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞來表現(xiàn)父親過鐵道買橘子的情景,這些動(dòng)詞有怎樣的表達(dá)效果?

明確:“攀”字表明無物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體,向上需要力量,一個(gè)上了年紀(jì)的父親,令人揪心。

“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。讓兒子心情緊繃。

“傾”字生動(dòng)形象的表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。作者看到的是一個(gè)艱難努力的背影。

通過將父親買橘子過鐵道這一動(dòng)作的細(xì)化、延長,突出一個(gè)年邁體弱,卻在無微不至的關(guān)懷兒子的父親形象。通過集中體現(xiàn)父親的外貌、衣著、動(dòng)作,并將“望父買橘”這一情節(jié)放在特定的環(huán)境中來寫,凸顯出“背影” 的重要地位、背景及所表達(dá)的情感。父親四句簡潔質(zhì)樸的語言,無不流露出一個(gè)寡言的父親,設(shè)身處地的為成年的兒子著想,處處替兒子思慮周全。

這些細(xì)節(jié)描寫,不僅彰顯出“背影”是父愛子的情感表達(dá)點(diǎn),也是子愛父的情感出發(fā)點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn),作者將著深沉的父愛濃縮在“背影”的刻畫之中,并反復(fù)重申,貫穿全文。這些寫作手法,哪怕學(xué)生學(xué)到其中一點(diǎn),都能為自己的文章增光添彩。

二、抓住瞬間寫細(xì)節(jié)。

所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用,生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,有助于折射廣闊的生活畫面,表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

寫作其實(shí)就是描摹生活、再現(xiàn)生活。只不過是用文字的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,描繪人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、表情,揣摩當(dāng)事人的心情。如何還原場(chǎng)景,需要我們觀察、揣摩、體味、感受,無論情感細(xì)膩與否,只要勤加練習(xí),定有收獲。

例如,我們發(fā)燒了,父母用手試額頭溫度這一動(dòng)作,怎樣才能寫真實(shí)?

媽媽用手摸了一下我的額頭,然后又摸了一下自己的額頭,“哦,你發(fā)燒了?!?/p>

動(dòng)作細(xì)化:媽媽伸出手掌,貼在我額頭,感受了一會(huì)兒,又用手掌貼在自己的額頭:“哦,你發(fā)燒了呀!”

加入神態(tài)描寫: 媽媽急忙伸出手掌,貼在我額頭,感受了一會(huì)兒,只見她眉頭緊皺,又用手掌貼在自己的額頭:“哦,你發(fā)燒了呀!”

加入心理活動(dòng)描寫:媽媽伸出手掌,貼在我額頭,感受了一會(huì)兒,只見她眉頭緊皺,可千萬不要發(fā)燒呀,老天保佑!她心里嘀咕著,又用手掌貼在自己的額頭:“哦,你發(fā)燒了呀!”真是怕什么來什么,這可怎么好呢?眼見馬上就好考試了,都怪我這幾天太大意了……

如果再加上場(chǎng)景描寫,基本就還原了一件事。這樣的一個(gè)簡單、普通的細(xì)節(jié),尚且能彰顯人物的情感、心理,更何況是復(fù)雜一些的事情,如能突出必要的細(xì)節(jié)描寫,一定會(huì)突出人物的精神品質(zhì),性格特征,讓記敘更生動(dòng)形象。

教學(xué)中多進(jìn)行類似的描寫訓(xùn)練,也可以用直觀的圖片、影像等素材加深印象,讓學(xué)生多做換位思考,盡力描寫出場(chǎng)景情況,突出人物精神面貌、事件動(dòng)人之處。例如,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上騰空一跳,清潔區(qū)彎腰拾取,餐廳樓美味品嘗,教室里聚精會(huì)神忘我學(xué)習(xí)……這樣的瞬間比比皆是,都可以拿來進(jìn)行描寫練習(xí)。只要勤加練習(xí),一定能寫出精彩的細(xì)節(jié),從而更好的表達(dá)情感,突出敘事中心,讓自己的文章情節(jié)更生動(dòng),語言更靚麗,表情達(dá)意更準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)

[1]曹金枝. 讓細(xì)節(jié)在文章里閃光——細(xì)節(jié)描寫片段專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究), 2020(4).

[2]池哲祿. 巧用細(xì)節(jié)傳神韻——談寫作中細(xì)節(jié)描寫的作用與技巧[J]. 名師在線, 2020(5):68-69.

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