黃祎

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)及情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，同時(shí)通過作業(yè)實(shí)踐來鞏固和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這一過程中，教師對課程作業(yè)形式和作業(yè)工具材料的選擇尤為重要，科學(xué)合理的作業(yè)方式和材料能有效提升課堂成效，助力教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本文以課堂為例，就小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)形式和材料選擇的重要性及方向進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);作業(yè)形式;作業(yè)材料

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教育以《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式規(guī)范。在一線美術(shù)課堂，作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在一節(jié)課中占比大，是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教師對課堂作業(yè)方式的選擇以及作業(yè)材料的選擇尤為重要，下面以人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第14課《夢幻的城堡》為例進(jìn)行闡述和分析。

一、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)模式

近年，根據(jù)《課標(biāo)》的指導(dǎo)，在時(shí)長為40分鐘的小學(xué)美術(shù)課堂中，一般從教學(xué)導(dǎo)入至授新約占15分鐘，作業(yè)實(shí)踐約占20分鐘，另設(shè)5分鐘進(jìn)行作業(yè)評價(jià)及課堂拓展。除此之外，教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置多次課堂小練習(xí)等都是常用的作業(yè)實(shí)踐模式。講練結(jié)合，以練促學(xué)，已是目前小學(xué)美育課堂的常規(guī)模式。根據(jù)四大美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，《課標(biāo)》對學(xué)生應(yīng)掌握的技能、技巧提出了具體要求，美術(shù)課堂上教師需開展兒童畫、線描畫、國畫、手工剪貼、陶泥制作等作業(yè)形式，涉及的美術(shù)工具材料有水彩筆、彩色卡紙、蠟光紙、吹塑紙、橡皮泥等。不同的教學(xué)內(nèi)容需選擇不同的作業(yè)方式和作業(yè)材料，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、作業(yè)方式選擇及關(guān)注點(diǎn)

教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理和生理年齡特征，選擇符合學(xué)生的作業(yè)方式和方法。

（一）融合教學(xué)知識與技能

首先，作業(yè)方式的選擇應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的知識與技能目標(biāo)，將知識點(diǎn)的運(yùn)用融合在作業(yè)形式中。在《夢幻中的城堡》一課，要求學(xué)生了解城堡的歷史作用、建筑結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)風(fēng)格。教師在選擇作業(yè)方式時(shí)，可思考將以上知識融入作業(yè)要求，如：要求學(xué)生用繪畫或剪貼的方式，設(shè)計(jì)一座“哥特式”“羅馬式”或有“主題”的城堡，具有城堡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓學(xué)生在作業(yè)過程中鞏固課堂新知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。

（二）思考作業(yè)方式趣味性

興趣是最好的老師，一個有趣的作業(yè)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓課堂氛圍更熱烈。教師在設(shè)置作業(yè)方式前，在能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可傾向于趣味性更強(qiáng)的作業(yè)方式。在《夢幻中的城堡》一課，既能用“繪畫”方式來設(shè)計(jì)城堡，也可用“手工剪貼”的方式來設(shè)計(jì)城堡。對比平面作業(yè)和立體作業(yè)，立體作業(yè)的效果往往更有趣味性。在本節(jié)課中，學(xué)生通過、剪的技法，不僅能創(chuàng)作出一座立體城堡，還可以小組合作，將城堡組合成群組建筑，增添合作學(xué)習(xí)的快樂。

（三）關(guān)注課堂內(nèi)可操作性

在作業(yè)方式的選擇上，教師還應(yīng)關(guān)注教室客觀環(huán)境及作業(yè)實(shí)踐時(shí)間，確保作業(yè)的完成有可操作性。不論哪一種作業(yè)方式，對課堂的客觀環(huán)境均有現(xiàn)實(shí)要求，如：配備的桌椅大小和空間。在《夢幻中的城堡》一課，采用手工剪貼形式可在常規(guī)課桌上完成。同時(shí)，課堂作業(yè)時(shí)間有限，作業(yè)環(huán)節(jié)需緊湊，采用對折剪的形式完成城堡的雛形制作，方便快捷。為之后作品的上色、裝飾留出充裕的時(shí)間，確保大部分學(xué)生能在有限的時(shí)間里完成作業(yè)要求。

三、作業(yè)材料的思考和篩選

教師確定作業(yè)方式后，選擇合適的作業(yè)工具材料能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。材料的選擇決定著作業(yè)完成的難易程度，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升。在《夢幻中的城堡》一課，以剪、貼、畫手工方式設(shè)計(jì)立體城堡，能使用的材料有很多，如白色美術(shù)作業(yè)紙、彩色卡紙、牛皮信封紙等。在課前籌備中，教師可一一嘗試不同紙張的制作效果，選擇成品難易程度適中，美觀、有趣的為宜。嘗試中發(fā)現(xiàn)，白色美術(shù)作業(yè)紙較薄，易折、剪裁，但在裝飾環(huán)節(jié)，需學(xué)生上色的范圍大，導(dǎo)致許多學(xué)生未能完成，美觀程度一般。選擇彩色卡紙制作能解決城堡上色難題，但由于紙質(zhì)偏厚，學(xué)生對折后，裁剪難度增大。最后，選擇“古色信封紙”作為作業(yè)材料。信封紙紙質(zhì)厚薄適宜，牛皮信封顏色呈現(xiàn)城堡的古樸質(zhì)感，同時(shí)對比彩色卡紙更好著色裝飾。信封的色澤無形中也統(tǒng)一了學(xué)生作品的主色調(diào)，便于課后拓展時(shí)，小組合作組合城堡群組，達(dá)到和諧統(tǒng)一的視覺效果，幫助學(xué)生明確正確的審美方向?？梢?，作業(yè)材料的選擇對作業(yè)的完成、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也起到了關(guān)鍵性的作用。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成。教師的有效引導(dǎo)和準(zhǔn)備能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一線教師，在教授的每一個環(huán)節(jié)，都應(yīng)潛心思考，助力課堂教育的實(shí)施。在美育過程中，教師關(guān)注作業(yè)方式和作業(yè)材料的選擇，不僅是關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，更是扎實(shí)課堂教學(xué)的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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