冷敏

冷 敏 貴州省百里杜鵑仁和彝族苗族鄉(xiāng)仁和小學(xué)

摘要：專家強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及有效的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，他們認(rèn)為英語(yǔ)是可以學(xué)習(xí)也可不學(xué)習(xí)，但他們?nèi)匀槐仨毣氐礁咧胁⒖紤]將這門課當(dāng)作消遣，評(píng)估或鬧劇，并且學(xué)到的英語(yǔ)會(huì)變得有些不足。濺起水花，被他遺忘。這不僅不利于在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀和寫作課的繼續(xù)教育，而且每個(gè)教室所學(xué)的知識(shí)都將得不到增長(zhǎng)。 “沒(méi)有根的樹”沒(méi)有任何支持，因此學(xué)生很快就會(huì)忘記。當(dāng)學(xué)生的興趣用盡時(shí)，他們還能說(shuō)些什么來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效課堂;教學(xué)方法

教師應(yīng)謹(jǐn)慎地尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)充分利用不同學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師應(yīng)始終積極地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，不要猶豫使用自由語(yǔ)言。有時(shí)這些刺激性的單詞會(huì)充當(dāng)“刺激劑”，因此學(xué)生會(huì)充滿信心并樂(lè)于嘗試。

一、小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

合理的小型工作小組和有效的協(xié)作學(xué)習(xí)可以幫助受過(guò)良好教育的學(xué)生充分發(fā)揮關(guān)鍵作用，這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)為學(xué)生提供了許多表演的機(jī)會(huì)，這不僅提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（1）科學(xué)合理地分組，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)

為了有效地分組學(xué)習(xí)，教師必須首先充分理解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平和性格，然后在此基礎(chǔ)上分組以產(chǎn)生更好的影響。教師們可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，人格特質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并盡最大努力優(yōu)化不同層次學(xué)生的組合，使每個(gè)組中有三個(gè)學(xué)生：高，中，低。這種分組不僅促進(jìn)了學(xué)生的額外利益和相互鼓勵(lì)，而且為公平的小組競(jìng)爭(zhēng)提供了前提和基礎(chǔ)。

（2）小組學(xué)習(xí)的任務(wù)必須明確且有目的

有時(shí)，為了以協(xié)作研究的形式“出現(xiàn)”在課堂上，學(xué)生被任意要求進(jìn)行研究和交流。如果是這樣，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的研究就沒(méi)有意義。教師將重視學(xué)習(xí)作為學(xué)生需要討論的問(wèn)題。在進(jìn)行深入的交流和討論時(shí)，學(xué)生會(huì)使用他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且討論過(guò)程和討論結(jié)果會(huì)深刻地印在他們的腦海中。印象深刻。有時(shí)，在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的課堂要點(diǎn)后，教師會(huì)組織學(xué)生提出問(wèn)題。如果學(xué)生無(wú)法提出問(wèn)題，則教師應(yīng)指導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)檢查，然后向全班提出最后一個(gè)問(wèn)題。探索交流。這樣，不僅傳播了學(xué)生的思想，而且使學(xué)生掌握的知識(shí)變得更加靈活和易于使用。

（3）應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，并努力確保學(xué)習(xí)的及時(shí)性。

為了讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到一些東西并實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，教師需要給予足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生獨(dú)立觀察和思考，否則合作只能是一個(gè)空洞的架子。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)討論和演示，而不是只是在學(xué)生合作才剛剛開(kāi)始時(shí)，而是當(dāng)他們的思維活躍時(shí)，討論和演示活動(dòng)就會(huì)停止。第二，優(yōu)化教室設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用，創(chuàng)建有效的小學(xué)英語(yǔ)教室。教師應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生逐步發(fā)展在各種活動(dòng)中使用該語(yǔ)言的能力，并能夠“獨(dú)立站立和行走”。

2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不應(yīng)該是強(qiáng)制性的，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?duì)于處于英語(yǔ)入門階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣當(dāng)然是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

（1）在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造真實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境。例如，在教單詞放在里面，里面和底部時(shí)，教師在桌子上三個(gè)不同的地方放了一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)這三個(gè)新單詞的含義來(lái)觀察教師的動(dòng)作。機(jī)械詞匯記憶方法還可以幫助學(xué)生理解，理解和應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中學(xué)到的新詞匯。這不僅可以激發(fā)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教室中適當(dāng)整合一些游戲也可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生活躍而好奇。如果他們可以在游戲中加入無(wú)聊的語(yǔ)言，并允許學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習(xí)他們的知識(shí)，那么英語(yǔ)課將成為學(xué)生的天堂。例如，教師教身體部位的單詞：當(dāng)教師的臉，嘴，鼻子，耳朵時(shí)，教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生登上黑板，請(qǐng)他們觸摸你的臉/嘴/鼻子/耳朵。如果你表現(xiàn)良好，這些學(xué)生說(shuō)“是”，如果你做錯(cuò)了事，這些學(xué)生說(shuō)“否”，否則教師可能會(huì)說(shuō)“觸摸你的臉”。讓全班同學(xué)共同行動(dòng)。通過(guò)該游戲，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)這些單詞。在課堂上開(kāi)展更多的游戲活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的熱情，使課堂氣氛生動(dòng)有序，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣趨于濃厚，而且實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的難度也較小。

（3）在課堂上適當(dāng)使用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一些直觀的交流環(huán)境僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法根本無(wú)法在課堂上展示，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以完全打破這一點(diǎn)。這可以使教室中的所有溝通情況都更加明顯，使學(xué)生感覺(jué)像在舞臺(tái)上一樣，富有同理心，并使他們參與其中并參與溝通。例如，當(dāng)談?wù)搫?dòng)物時(shí)，教師制作了以下課程工具：教師整理了動(dòng)物園，包括老虎，猴子，大象，熊貓以及其他詞匯和圖片，使學(xué)生可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)單詞和圖片。在此練習(xí)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程已成為積極參與的過(guò)程。在評(píng)估學(xué)生時(shí)，教師還應(yīng)充分利用肢體語(yǔ)言。在教室里，教師應(yīng)該多微笑，以便學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師還可以使用眼神交流與學(xué)生交流。俗話說(shuō)：教師會(huì)偶然創(chuàng)造奇跡。

簡(jiǎn)而言之，為了創(chuàng)建有效的英語(yǔ)課堂，教師必須首先不斷改變其教學(xué)觀念，不斷探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，并開(kāi)始提高學(xué)生的興趣，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)融入學(xué)生并搭建溝通橋梁。教師應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜學(xué)生，保持他們的積極性，以建立對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并鼓勵(lì)學(xué)生積極，主動(dòng)和有效地參與教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，教師們的英語(yǔ)課才能真正有效。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗娜。如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J]。校園英語(yǔ)，2011（2）。

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