王飛

摘要：現(xiàn)如今，國家越來越重視學(xué)生的教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是必修學(xué)科之一，教師除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升，教師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)問題代入到生活實(shí)際中去，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是需要教師長時(shí)間的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)遇到一些抽象的理論，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，更好的形成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前教師在教學(xué)時(shí)，還在使用以往的教學(xué)方法，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減弱，也會(huì)影響學(xué)生聽課的效率，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，制定新型的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

在新課程改革的作用下，教師在課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際當(dāng)中能夠得到運(yùn)用。教師在上課時(shí)，要讓每名學(xué)生都能學(xué)到必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力。教師要在新課程改革的背景下，要將數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)充分貫徹到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的解題方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)資管。使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到提升。

教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，制定新的教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要將新的教學(xué)目標(biāo)，融入到數(shù)學(xué)課堂之中，在小學(xué)階段學(xué)生“數(shù)感”的培養(yǎng)也是非常重要的，所謂的“數(shù)感”就是數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)字以及運(yùn)算的理解能力，在這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解能力相對(duì)較差，這就需要教師進(jìn)行培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一種感知能力，能夠準(zhǔn)確的領(lǐng)悟到其中的含義，學(xué)生數(shù)感能力的高低，能夠決定學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，因此，在這個(gè)階段，教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是非常重要的。教師可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，教師可以采用教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)實(shí)踐的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生的數(shù)感在一定程度上得到提升，這樣學(xué)生就能更快的形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教師要結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

（一）教師在授課時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)這門課程是一門抽象的課程，其中許多的數(shù)學(xué)概念都是抽象的，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，通常都會(huì)感到枯燥無趣，教師在授課時(shí)可以多多代入生活中的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以在授課時(shí)，舉一些生活中常見的例子，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過生活情境的代入，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題。

例如：教師在為學(xué)生講授《觀察物體》這一課時(shí)，教師可以舉一些生活中的事物讓學(xué)生進(jìn)行觀察，別說一說這些物體都是什么形狀，教師可以隨機(jī)拿出一個(gè)物體，讓同學(xué)們站在不同的角度進(jìn)行觀察，能夠看到物體的幾個(gè)面，讓學(xué)生將看到的形狀畫下來，教師在進(jìn)行深入的講解。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，課本的內(nèi)容大多都與生活相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生讀的邏輯思維能力，學(xué)生的邏輯思維能力，來源于學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，所以，教師要讓學(xué)生觀察周圍的事物，要對(duì)事物進(jìn)行全方面的觀察，學(xué)生在觀察的過程中，腦海中就會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，慢慢的就會(huì)形成數(shù)學(xué)思維，會(huì)將書本上的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體，能夠使學(xué)生形成良好的邏輯思維能力。教師可以讓學(xué)生將自己觀察到的事物特征與同學(xué)進(jìn)行分享，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

例如：教師在為學(xué)生講授《測量》這一課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生觀察直尺的刻度，教會(huì)學(xué)生如何使用直尺，讓學(xué)生用直尺就對(duì)物體進(jìn)行測量。教師在讓學(xué)生測量之前，可以先讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行觀察，讓學(xué)生估計(jì)一下物體的長度，在進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，看看自己的測量數(shù)據(jù)與估算的數(shù)據(jù)是否一致。

（三）教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的估算能力

教師要在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的估算能力，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境對(duì)情境當(dāng)中的數(shù)值進(jìn)行估算，這樣可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生要想進(jìn)行估算，需要有對(duì)數(shù)字有一定的了解，這樣才能使估算的準(zhǔn)確率得到提升，教師在課堂上，可以適當(dāng)?shù)腻憻拰W(xué)生的估算能力，這樣有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：教師在為學(xué)生講授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時(shí)，可以教給學(xué)生一些估算的方法，讓學(xué)生先對(duì)等式進(jìn)行估算，然后在進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算，學(xué)生能夠了解到估算與實(shí)際運(yùn)算之間的差距，教師可以教給學(xué)生一些簡便算法，讓學(xué)生更快的計(jì)算。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要的，能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的解題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)階段，是學(xué)生成長以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能幫助學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。教師在教學(xué)中，要摒棄以往的教學(xué)觀念，在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以采用小組合作、課外實(shí)踐等等來吸引學(xué)生的注意力，這樣能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

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（安徽省蕪湖市南陵縣何灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽蕪湖 242410）