白波靜

家是最小的國，國是千萬家，每個人的生命體驗(yàn)都與家國緊相連。從先秦時期的“修身、齊家、治國、平天下”到當(dāng)代的“實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興”的中國夢，可以說，“家國情懷”始終是我國民族永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。縱觀我國各朝代歷史，遙看我國文化藝術(shù)，緬懷歷朝歷代的無數(shù)民族英雄，無不以國、以家為中心，“家國情懷”就是伴隨著中國歷史的發(fā)展而走向今天的?！凹覈閼选?，是一個人對自己的國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是為了國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己的國家和人民的一種高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。家國情懷是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，歷史教育對提升學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)有著非常重要的作用。

歷史教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生思考分析社會問題，以形成正確的歷史觀、價(jià)值觀和人生觀，這對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷大有裨益。在初中歷史教學(xué)中要將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，要將細(xì)節(jié)史料的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，挖掘家國情懷培育的素材，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、“家國情懷”的含義

“家”是人生開始的地方。“國”乃人生理想的源泉。“情懷”，一種感情，一種寄托，一種希望?！凹覈閼选笔侵袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。所謂的“家國情懷”，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情;其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下;既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是對這些傳統(tǒng)文化的超越?！凹覈閼选痹谠鰪?qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價(jià)值。

所謂的“家國情懷”，其概念是多層次的，我們當(dāng)前所說的家國情懷就應(yīng)該是作為個體的人在中國傳統(tǒng)文化影響下，對價(jià)值共同體持有的一種高度認(rèn)同，并促使認(rèn)知共同體朝著積極、正面、良性的方向發(fā)展的一種思想和理念。

有道是：欲亡其國，先亡其史。只要我們的歷史和文化還在，中國就會崛起。“中國之勝，不是勝在武器，也不是勝在地廣人多，而是勝在自強(qiáng)不息的民族精神的大迸發(fā)”。“家國情懷”，是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是一種對國家高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化與心理密碼?！比欢@種深情大愛需要建立在對自己國家歷史文化的深刻了解和感悟之上，所以時代賦予我們歷史課堂的使命即感受中國傳統(tǒng)文化的興衰，以文化焦慮、文化自覺、文化自信為線索，探討在教學(xué)中如何“潤物細(xì)無聲”地滲透“家國情懷”素養(yǎng)。教師要用自己的學(xué)識、閱歷和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣、對國家的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生爭做具有家國情懷的道德榜樣。

二、落實(shí)家國情懷核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1、愛國主義

歷史教育不僅能充分發(fā)揮歷史的社會教育功用，也不僅僅是為了增強(qiáng)人民的民族自尊心和自豪感，更重要的是在培養(yǎng)人們的社會責(zé)任感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同，增強(qiáng)中華民族的民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)中國夢。通過學(xué)習(xí)中國古代歷史，初中學(xué)生會為我們民族悠久的歷史文化而感到自豪和驕傲，這有利于培養(yǎng)他們的民族自尊心和自信心。中國近代史是一部屈辱史——遭受帝國主義列強(qiáng)一百多年的侵略，也是一部抗?fàn)幨贰袊嗣駨奈撮g斷地進(jìn)行了不屈不撓的抗?fàn)?，又是一部探索史——開明的地主階級，資產(chǎn)階級改良派、革命派和激進(jìn)派都進(jìn)行了不同層次的探索活動。初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國近代史，能夠充分地了解帝國主義對中國殘酷侵略的歷史史實(shí)，這有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心。

2、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

人教版七、八年級歷史課本中都有不同歷史時期的文化專題內(nèi)容，尤其是七年級歷史課本中此方面的內(nèi)容較多，涉及文字、天文、歷法、醫(yī)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科技、思想諸多方面，而每一個方面都有著豐碩的、卓著的成果。當(dāng)我們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，都會沉浸在這些優(yōu)秀文化的海洋里，盡情地吸取其中的精神營養(yǎng)。

3、國際視野

中國近代出現(xiàn)任人宰割的局面，一個非常重要的原因是中國的落后敵不過帝國主義國家的強(qiáng)大，而中國的落后又主要是因?yàn)榍宄笃趯?shí)行了閉關(guān)鎖國的政策。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，讓學(xué)生明白，只有實(shí)行對外開放，才能更好地認(rèn)清世界形勢，取長補(bǔ)短，這樣才能跟上世界歷史的步伐、時代的潮流。

通過學(xué)習(xí)世界史，學(xué)生可以認(rèn)識到人類文明成果的多樣性和復(fù)雜性，不同文明成果共同構(gòu)成了多彩的人類歷史，每一個文明成果都是值得我們尊敬的，也是需要我們維護(hù)的。

三、落實(shí)家國情懷核心素養(yǎng)的主要途徑

1、深入挖掘歷史教材中愛國主義素材，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

相比中學(xué)其他學(xué)科，歷史課在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，充分挖掘歷史教材中的愛國主義歷史素材，有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。通過對歷史教材中所蘊(yùn)含的愛國主義素材的歸納，得出如下結(jié)論：教材中愛國主義素材有三種，分別是顯性的、隱性的和中性的。致力于科學(xué)研究為祖國的發(fā)展做出卓越的科學(xué)家的事跡、為豐富人民的文化生活而辛勤耕耘的文學(xué)家和藝術(shù)家的事跡、為抵制外國的侵略而拋頭顱灑熱血的民族英雄的事跡、為推翻反動統(tǒng)治建立新制度而前仆后繼斗爭的革命家的事跡，是顯性的愛國主義教育素材;為國家的發(fā)展而默默奉獻(xiàn)的廣大人民群眾的事跡、思想家提出的理論，是隱性的愛國主義素材;而歷史事件、歷史圖片、歷史遺跡，是中性的愛國主義教育素材。根據(jù)上述分類，在歷史教學(xué)中，對顯性的愛國主義素材可采取直接展示的策略，對隱性的愛國主義素材宜采取挖掘的策略，對中性的愛國主義素材要采取賦予情感的策略。通過對歷史教材所蘊(yùn)含的愛國主義教育素材的挖掘，有針對性地開展愛國主義教育，實(shí)效性倍增。

2、從歷史文化遺跡中感受歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

“讀萬卷書，行萬里路”是我國史學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因?yàn)闅v史是過去的事情，學(xué)生的歷史知識和生活經(jīng)驗(yàn)都較為欠缺，對歷史上發(fā)生的事很難理解，給歷史教學(xué)帶來了很多困難，組織學(xué)生參觀歷史遺跡是解決這一問題的好方法，不僅有利于學(xué)生深入地理解歷史，還能幫助學(xué)生形成歷史地看待歷史問題的意識，有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高。愛國主義不是虛無縹緲的，愛國主義教育不能空喊口號，它要有實(shí)際的內(nèi)容，盧氏作為革命老區(qū)，有大量的紅色遺跡和革命故事，讓學(xué)生要從書齋走向廣闊的社會，從接觸歷史文化遺跡中感悟歷史，從感悟歷史中升騰起民族自豪感，進(jìn)而形成愛國主義情感，這是單純的課堂教學(xué)無法做到的，參觀歷史遺跡為歷史教學(xué)開辟了新天地。

3、借助主題教育活動，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

新課程的改革由于教師觀念的轉(zhuǎn)化和教學(xué)方式的改變，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性變化，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，突出了學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由感知?dú)v史到積累歷史知識，由感悟歷史到理解歷史，由理解到體驗(yàn)，進(jìn)而探索歷史的本質(zhì)和規(guī)律。歷史教師可以借助各種紀(jì)念日，開展各種主題教育活動，鼓勵學(xué)生積極參與把學(xué)到的歷史知識靈活運(yùn)用，更能發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

總之，家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的精髓，其在歷史課堂中的實(shí)現(xiàn)，也絕非一朝一夕之事。我們初中歷史教師應(yīng)該本著“歷史課堂應(yīng)設(shè)法暴露認(rèn)知差異和激活認(rèn)知差異更便于引領(lǐng)價(jià)值”的教學(xué)思維，重視家國情懷教育，通過歷史教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)知它、理解它、認(rèn)同它，指導(dǎo)學(xué)生更加清醒、從容地處理好現(xiàn)實(shí)生活中自己與他人、個人與集體、個人命運(yùn)與民族命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心懷天下的情懷，促進(jìn)家庭、社會、國家和諧發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史教育的新時代價(jià)值體現(xiàn)。

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本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中歷史教學(xué)中家國情懷有效踐行路徑的研究》（課題編號：JCJYC20111234）研究成果。

（河南省盧氏縣基礎(chǔ)教研室）