王美玲

摘要：對于小學階段的學生來說，他們在學習的過程中更加需要重視到學生學習習慣的培養(yǎng)，特別是在學習的初級階段，他們所積累的知識內容也比較少，在學習的過程中學習的能力還比較的薄弱，在學習的過程中，不僅僅需要重視到學生在課堂中學習效果的體現(xiàn)更加需要中學的學生在學習的過程中，能夠不斷的去在學習的過程中掌握一些良好的學習方式，從而能夠在后期學習過程中不斷的提高學習效果。而錯題整理也就是在學生學習過程中比較重要的一個方面，而筆者也將根據(jù)這個問題進行相關探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;錯題整理;有的放矢;學習效率更加顯著;養(yǎng)成良好習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-020

對于小學階段的數(shù)學教學來說，在實際的教學過程中，教師在課堂教學開展的過程中就需要充分的加入錯題，整理的教學形式，讓學生在做題之后進行錯題，整理及時的鞏固做題過程中不會的知識內容，這樣會讓學生學習的知識更加有效果，同時對于小學階段的學生來說，這樣做也會幫助學生在學習的過程中養(yǎng)成一些良好的學習方式，讓學生能夠在學習的過程中更加有復習的動力，同時結合學生的錯題，教師也可以讓學生的復習更加有效率，提高課堂教學的實際教學效果。

1、有的放矢針對性強

對于小學階段的學生來說，他們在學習的過程中不知道如何去，真正的投入到課堂學習過程中，徹底成立的教學形式實際上就在于讓學生在學習的過程中更加有針對性，對于小學階段的學生來說，他們在學習的過程中還是需要依賴于教師的教學形式，但是教師在教學的過程中，真正給學生講解的知識內容比較的有限，在實際的教學過程中還是需要教師去，讓學生通過錯題整理及時的發(fā)現(xiàn)，自己不會的知識內容在復習的過程中更加有針對性。那會讓學生在學習的過程中學習，效果更加顯現(xiàn)。

例如，在進行“乘加、乘減”這一小節(jié)時，教師在進行這一小節(jié)知識內容教授的過程中為了進一步提高學生的練習效果，教師在進行教授的過程中，就需要讓學生在課堂中對于習題內容多加練習，讓學生能夠有針對性的進行學習，提高學生的知識學習效果。但是對于教學階段的學生來說，他們在進行練習的過程中就會出現(xiàn)一些錯誤，或者是計算過程中出現(xiàn)一些細節(jié)上的問題，這是教師就需要及時的對學生的練習情況進行一些改正，讓學生能夠從練習過程中及時的發(fā)現(xiàn)自己做題過程中存在的一些問題，從而能夠更快的進行改正，對于小學階段的學生來說，進一步讓學生進行習題整理也是為了讓學生從錯題當中找出計算過程中存在的問題，從而能夠更快的進行改正。

2、學習效率更加顯著

小學階段的學生處于學習過程中的初級階段，教師在進行教學的過程中，各項需要重視提高學生的實際學習效果，而不是簡單的中學生，在學習過程中對于知識點的掌握情況，通過錯題整理，實際上可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的一些知識點的漏洞。通過錯題整理，找出學生在學習過程中存在的知識弱點，從而有效的彌補，這樣會導致學生在學習的過程中復習效率更加顯現(xiàn)，那么學生學習的有效性才會更高。

例如，在進行“認識平行四邊形”這一小節(jié)時，這對于課堂教學環(huán)節(jié)來說，為了進一步體現(xiàn)出學生對這學期知識內容的學習效果，最重要的就是檢測學生的習題練習情況，那么由于學生在進行聯(lián)系的過程中，會在習題練習的過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤，而學生下一步所需要完成的就是對于這些出現(xiàn)的錯題及時的進行整理，從錯題當中去找到知識點學習的薄弱環(huán)節(jié)，從而能夠有針對性的進行彌補，提高學生的實際學習效果，進一步也能夠鞏固學生的知識學習狀況。

3、培養(yǎng)良好學習習慣

錯題整理的形式對于學生來說是一種很好的學習方式，對于小學階段的學生來說，在學習的過程中培養(yǎng)學生的各種學習習慣也是非常具有重要性的，在實際教學的過程中，教師就需要在教學時重點去幫助學生養(yǎng)成這樣的良好習慣，從而在學習的過程中，能夠更好的體現(xiàn)出學生的學習效果，同時對于小學階段的學生來說，只有學生在小學時養(yǎng)成這樣的好習慣，在后期學習的過程中才會更加有針對性的提高學生的學習有效性，能夠真正的帶動學生的課堂學習效率的提高。

例如，在進行“認識米”這一小節(jié)時，教師在進行這一小節(jié)知識內容，教授的過程中，課堂中都需要強調學生在這一小節(jié)課堂中需要學習的重點知識內容，那么學生在進行學習的過程中才會更加的有針對性。而這對于課堂教學環(huán)節(jié)來說，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣也是為了能夠讓學生在學習的過程中，不斷的去掌握課堂中的教學重點，學生在課堂中有重點的進行學習，也是為了能夠避免在后期學習的過程中去避免一些練習過程中容易存在的問題，從而能夠更快的進行改正。

總而言之，針對小學階段的課堂教學來說，在實際的教學過程中，教師還是需要充分的結合學生在課堂中的學習情況讓學生進行有效措施的采取。同時在教學的過程中，需要重視道錯題整理在教學過程中的重要性，及時的讓學生進行錯題整理的也是為了讓學生能夠在你的過程中更加有針對性，讓學生能夠及時彌補錯題，從錯題當中學習到更多的相關知識內容，這樣會導致學生在學習的過程中不管養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠在后期學習的過程中不斷提高自身學習的主動性以及提升學生的自學能力。

參考文獻

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