駱仕鴻

【摘要】中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展時(shí)，為保證勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)契合，需對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，基于勞動(dòng)教育思想，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教育工作開展，使得中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)出具體教育價(jià)值與教育內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;中小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;內(nèi)涵

引言

現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，為促進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開展，需突出勞動(dòng)教育，圍繞勞動(dòng)教育，設(shè)定針對(duì)性活動(dòng)課程，使得實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)。

1中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性

1.1樹立責(zé)任感與情懷意識(shí)

重視勞動(dòng)教育，需突出實(shí)踐要素，即在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展時(shí)，以實(shí)踐作為活動(dòng)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，有效樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與家國情懷。如學(xué)校組織“溫暖養(yǎng)老院”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)引學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，為老人整理衣物、打掃衛(wèi)生、晾曬被褥、清潔房間等，通過勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)、尊老意識(shí)、勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)等，有效提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。在“溫暖養(yǎng)老院”的實(shí)踐勞動(dòng)過程中，將溫暖送給老人，并使得學(xué)生獲得溫暖，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)揮出現(xiàn)實(shí)價(jià)值[1]。

1.2引領(lǐng)正確勞動(dòng)教育觀

在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，為達(dá)到勞動(dòng)教育目標(biāo)，需將教育評(píng)價(jià)貫穿始終，兼顧勞動(dòng)教育過程與教育結(jié)果，對(duì)中小學(xué)生勞動(dòng)教育觀進(jìn)行引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的核心價(jià)值理念。

在實(shí)際綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展階段，需突出正面引領(lǐng)與正向強(qiáng)化，給予學(xué)生獨(dú)立勞動(dòng)實(shí)踐空間，使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)過進(jìn)行記錄，收獲勞動(dòng)成果帶來的喜悅與快樂。在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)，基于積極參與、服務(wù)意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐操作等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，肯定每一位學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐努力，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程達(dá)到預(yù)期勞動(dòng)教育效果。

2中小學(xué)勞動(dòng)教育方式

我個(gè)人認(rèn)為，在重視勞動(dòng)教育理念下，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，為保證勞動(dòng)教育更加具有意義與價(jià)值，可開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)中解決實(shí)際問題，使得勞動(dòng)教育真實(shí)發(fā)生。在勞動(dòng)教育時(shí)，不可停留于理論與形式層面，需切實(shí)發(fā)生，促使學(xué)生在實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)思考，直面生活中的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生解決社會(huì)問題的技能與素質(zhì)。

勞動(dòng)僅是教育的載體之一，通過勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀，避免學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。在實(shí)踐勞動(dòng)過程中，學(xué)生可親身體驗(yàn)勞動(dòng)，解決實(shí)踐中的問題，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與幸福。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，圍繞中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)定具體項(xiàng)目，導(dǎo)引學(xué)生積極參與到勞動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)揮出一定教育價(jià)值，體現(xiàn)出中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施內(nèi)涵。

3勞動(dòng)教育視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)涵豐富路徑

3.1開展綜合實(shí)踐活動(dòng)助力勞動(dòng)教育

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，可為勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)條件，以保證勞動(dòng)教育的可行性。通過對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分析可知，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)主題主要包含：設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)、公益活動(dòng)等。不同實(shí)踐活動(dòng)主題，可導(dǎo)引學(xué)生參與到不同的勞動(dòng)實(shí)踐情境當(dāng)中，使得學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)過程中收獲技能與知識(shí)。如社會(huì)服務(wù)主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)，參與到社會(huì)服務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任與素養(yǎng);如公益活動(dòng)的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)、啟蒙學(xué)生服務(wù)社會(huì)情懷，促使學(xué)生形成正確價(jià)值觀。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，可有效促進(jìn)勞動(dòng)教育[2]。

3.2開設(shè)實(shí)踐類課程拓展勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育概念過于廣泛，若找不到有效著力點(diǎn)，則無法有效開展勞動(dòng)教育工作。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效落實(shí)，不僅可拓展勞動(dòng)教育，且綜合實(shí)踐類課程，可為勞動(dòng)教育提供現(xiàn)實(shí)抓手，使得勞動(dòng)教育發(fā)揮出一定現(xiàn)實(shí)價(jià)值。我個(gè)人認(rèn)為，在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展過程中，應(yīng)當(dāng)使得實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)契合，避免兩者地重復(fù)開展，影響到實(shí)際教育效果。在勞動(dòng)教育的宏觀視域下，對(duì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行細(xì)化，使得實(shí)踐活動(dòng)教育工作具有更強(qiáng)的針對(duì)性，保證實(shí)踐勞動(dòng)教育工作的開展整體效果。

3.3開展校園主題活動(dòng)豐富勞動(dòng)教育

中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育工作目標(biāo)，可對(duì)校園主題勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)而豐富勞動(dòng)教育，使得勞動(dòng)教育融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中。鑒于校園主題勞動(dòng)活動(dòng)開展的特殊性，我個(gè)人認(rèn)為，在安全性、可行性、有效性得到保證的前提下，可邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，為家校合作深化提高平臺(tái)，使得學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，都可參與到校園主題勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，如植樹主題活動(dòng)的開展，學(xué)生可以家庭為單位進(jìn)行植樹，并以植樹時(shí)間與質(zhì)量為指標(biāo)進(jìn)行競(jìng)賽，營造良好的勞動(dòng)教育氛圍，使得勞動(dòng)教育有效浸染教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的預(yù)期效果。

3.4家校社聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展時(shí)，為突出勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)對(duì)家校社的聯(lián)動(dòng)效能進(jìn)行強(qiáng)化，推動(dòng)勞動(dòng)教育工作開展。勞動(dòng)教育的落實(shí)，離不開社會(huì)、學(xué)校、家庭，結(jié)合中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育指南，探索新時(shí)期家校社聯(lián)動(dòng)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)路徑，為學(xué)生營造沉浸式的勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境，推崇勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，為學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育工作開展目的。

4結(jié)束語

綜上，在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施階段，需重視勞動(dòng)教育，基于勞動(dòng)教育視角，設(shè)定針對(duì)性教育課程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)踐過程中體驗(yàn)勞動(dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值與幸福，促使學(xué)生形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧，王曉娟.我國中小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展的檢視與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，22（03）：36-45.

[2]楊明全.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵演變與未來走向——新一輪課程修訂背景下的考量[J].教育科學(xué)研究，2020（03）：39-45.

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