陳麒雯

摘 要：近年來(lái)，隨著教育水平不斷提高、大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)成為畢業(yè)生至關(guān)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在改革發(fā)展大潮的沖擊下，就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)代大學(xué)生壓力的主要來(lái)源。現(xiàn)階段就業(yè)面臨勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、科技進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響、新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩等挑戰(zhàn)，并且出現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)趨于不平衡化導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大、相對(duì)弱勢(shì)群體存在較多就業(yè)困境、綜合素質(zhì)及技能儲(chǔ)備不足以勝任社會(huì)工作等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生就業(yè)不利。為此，可采取以下措施來(lái)幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題：思政在前，加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀的合理性；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)的輔導(dǎo)；創(chuàng)新高校課程，注重就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展等。

關(guān)鍵詞：新挑戰(zhàn)；就業(yè)；困難；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）07-0070-02

由于各大高校的不斷擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，雖然短期內(nèi)解決了社會(huì)人才短缺的問(wèn)題，但眾多畢業(yè)生在走向社會(huì)的同時(shí)，也遇見(jiàn)了各種各樣的就業(yè)困境。因此，大學(xué)生就業(yè)已成為國(guó)家和社會(huì)各界的熱門話題與焦點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段就業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)

（一）勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)適齡人口不斷減少，明顯不同于以往的快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。從總體上看，勞動(dòng)力供給的速度變得緩慢，壓力相對(duì)緩解，但仍處于較高水平。預(yù)計(jì)未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)就業(yè)總量仍將處于持續(xù)的中高壓狀態(tài)，中國(guó)勞動(dòng)適齡人口在2030年將保持在8億以上[1]。

（二）科技進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，在帶動(dòng)國(guó)家發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，一大批各類各樣的新興企業(yè)隨之誕生，這也增加了對(duì)就業(yè)人員的需要。但是信息化和科技水平的提高，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)也產(chǎn)生了一定影響，有些專業(yè)性崗位對(duì)就業(yè)人員的自身素質(zhì)和技術(shù)要求也越來(lái)越高，招聘條件也越來(lái)越苛刻。技術(shù)對(duì)工人的替代，不僅是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的客觀要求，而且是“用工荒”“招工難”現(xiàn)象日益嚴(yán)重所造成的“強(qiáng)制機(jī)制”[2]。新技術(shù)雖然彌補(bǔ)了勞動(dòng)力的不足，但也會(huì)導(dǎo)致低技能工人被排斥。

（三）新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)目前由高速向中高速方向變化，勞動(dòng)力需求與之前相比有減少的趨勢(shì)，導(dǎo)致合適的就業(yè)崗位減少，某些就業(yè)人員的失業(yè)率增加。

（四）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈發(fā)激烈

目前隨著大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，崗位越來(lái)越稀缺。大量學(xué)生表示找工作其實(shí)并不難，但是想找到一份心儀的、合適的工作并不容易，優(yōu)質(zhì)就業(yè)越來(lái)越難。待遇好、地理環(huán)境好、工作氛圍好的工作成了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的潮流。每年畢業(yè)季大家都擠破頭顱想進(jìn)入體制內(nèi)，但好的企業(yè)條件也比較苛刻，最終很多大學(xué)生只能碰壁而歸，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈發(fā)激烈。

二、大學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題

（一）就業(yè)形勢(shì)趨于不平衡化導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大

目前，畢業(yè)生就業(yè)困難表現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)發(fā)展不平衡中。某些高校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)置、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，使一些專業(yè)學(xué)科的畢業(yè)生無(wú)法找到合適的崗位，專業(yè)人才匱乏的高校也無(wú)法為企業(yè)提供人才。某些工科類專業(yè)學(xué)生存在就業(yè)面臨局限性、學(xué)生難以找到專業(yè)對(duì)口工作的情況。同時(shí)所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展的速度相比處于一種滯后的狀況，導(dǎo)致學(xué)生與就業(yè)崗位不匹配的問(wèn)題層出不窮，畢業(yè)生無(wú)法快速找到理想的職業(yè)崗位。在該種條件下，某些高校畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后，總會(huì)在短時(shí)間內(nèi)由于不適應(yīng)等原因離職或跳槽，使企業(yè)也面臨“招不到、留不住、留不長(zhǎng)”的困境。

（二）相對(duì)弱勢(shì)群體存在較多就業(yè)困境

在如今的招聘信息中，名校效應(yīng)和重點(diǎn)專業(yè)影響力也起著越來(lái)越重要的作用。除此之外，企業(yè)用人單位的招聘往往帶有種種的不公平就業(yè)條件，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生被拒。在大學(xué)生求職過(guò)程中，就業(yè)質(zhì)量較高的用人單位會(huì)設(shè)置相對(duì)較高的門檻，在學(xué)歷、性別、經(jīng)歷等方面具有要求，某些用人單位甚至對(duì)求職者的身高、膚色、星座、血型等方面也有明示或暗示的要求，損害了求職者公平競(jìng)爭(zhēng)、平等就業(yè)的權(quán)利。面對(duì)各種就業(yè)歧視、就業(yè)碰壁和求職困難問(wèn)題，處于弱勢(shì)地位的高校畢業(yè)生在身心健康、學(xué)業(yè)造詣、綜合素質(zhì)等方面背負(fù)著太多難以承受的壓力。就業(yè)困難大學(xué)生的社會(huì)支持需要多學(xué)科的共同參與，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、和諧和文明。

（三）綜合素質(zhì)及技能儲(chǔ)備不足以勝任社會(huì)工作

某些學(xué)生步入大學(xué)后，由于脫離父母的管束，缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和追求，一味玩耍，產(chǎn)生墮落放縱的想法，荒廢了美好的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活時(shí)光；有些學(xué)生思想落后、單一，認(rèn)為只要深處大學(xué)的機(jī)制體制內(nèi)，就能在社會(huì)上立足；有些學(xué)生重專業(yè)輕基礎(chǔ)，純粹是為了考試而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正理解專業(yè)所學(xué)知識(shí)的真髓等。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，大學(xué)生綜合素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致就業(yè)效果不理想。

（四）眾多心理問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

常見(jiàn)問(wèn)題有：焦慮、自負(fù)、自卑、盲目服從、攀比和依賴。一些大學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，表現(xiàn)為沒(méi)有根據(jù)自己的具體情況獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，盲目模仿，缺乏自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)。有些學(xué)生由于擇業(yè)觀、價(jià)值觀、家庭條件優(yōu)越等因素的影響，缺乏上進(jìn)心、求職主動(dòng)性，過(guò)度依賴于家庭和老師，存在“不服從”“不做”“不擔(dān)心”的“慢就業(yè)”心態(tài)。

三、如何解決大學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題

在新時(shí)代、新經(jīng)濟(jì)、新環(huán)境、新形勢(shì)、新機(jī)遇下，如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)順利，是高校和社會(huì)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

（一）思政在前，加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀的合理性

大學(xué)生思想政治教育工作在就業(yè)中也擔(dān)負(fù)著一定的重要使命，要加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生形成良好合理的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。許多大學(xué)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)意向不明確，缺乏扎根基層的思想，高校要加強(qiáng)對(duì)其思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)情[3]，了解就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

（二）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)的輔導(dǎo)

針對(duì)大學(xué)生在求職過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施。為讓學(xué)生正確了解自己的心理特點(diǎn)，可開(kāi)設(shè)與心理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖文或者心理測(cè)試，讓學(xué)生根據(jù)推文內(nèi)容和測(cè)試結(jié)果了解自己的心理狀態(tài)和健康程度。學(xué)?？稍O(shè)立專門的心理咨詢、健康教育中心，招納專業(yè)知識(shí)豐富的心理老師，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行一定程度的心理輔導(dǎo)和教育，初步解決學(xué)生存在的問(wèn)題，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)與心理相關(guān)的課程，運(yùn)用新穎別致的課程教學(xué)方案使學(xué)生增強(qiáng)心理建設(shè)，糾正不良心理，了解自身存在的不足和優(yōu)勢(shì)，樹立合適、正確的就業(yè)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新高校課程，注重就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展

高校應(yīng)更多關(guān)注社會(huì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，要引入和發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的理念[4]，與用人單位積極加強(qiáng)合作，組織學(xué)生定期開(kāi)展實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成“企業(yè)-高校-學(xué)生”連接線，幫助大學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，要對(duì)部分心理問(wèn)題學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)高度重視，包括開(kāi)設(shè)相關(guān)心理課程或心理輔導(dǎo)，在為學(xué)生指明前進(jìn)方向、找到合適工作、開(kāi)始新的人生旅程的同時(shí)，釋放學(xué)生心理壓力。

（四）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，拓寬靈活就業(yè)渠道

為順應(yīng)信息化時(shí)代，高?？山⒍嘟嵌?、全方位、多維度的特色就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。合理運(yùn)用微信、微博、QQ、抖音等新媒體平臺(tái)，發(fā)布就業(yè)單位的相關(guān)介紹和企業(yè)的招聘崗位和信息。對(duì)于抱有不同就業(yè)意向、不同專業(yè)的畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息，讓學(xué)生可從眾多的就業(yè)信息中篩選到合適自己的就業(yè)內(nèi)容，并了解到自己感興趣的招聘信息要點(diǎn)。除此之外，可以探索學(xué)校附近是否有企業(yè)招納實(shí)習(xí)生或兼職生，給學(xué)生提供一個(gè)可以鍛煉和感受社會(huì)的機(jī)會(huì)，使其及時(shí)找到適合自己的就業(yè)崗位。

（五）強(qiáng)化教師隊(duì)伍，增加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效性

高校結(jié)合“立德樹人”思想，加強(qiáng)“師德師風(fēng)”成效，完善就業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的水平，嚴(yán)格引進(jìn)具備就業(yè)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)組織、引領(lǐng)、協(xié)調(diào)能力的就業(yè)指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師創(chuàng)新就業(yè)教育和活動(dòng)形式，采用“云”交流、“微”課堂、“實(shí)”操作等方式組織學(xué)生多角度、全方位學(xué)習(xí)和了解職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確理解就業(yè)相關(guān)內(nèi)容，思想端正，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

（六）建立就業(yè)指導(dǎo)反饋機(jī)制

高校需根據(jù)就業(yè)動(dòng)態(tài)建立學(xué)科專業(yè)反饋機(jī)制[5]，深入進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估，了解針對(duì)學(xué)生所設(shè)置的課程和專業(yè)是否適應(yīng)市場(chǎng)要求、專業(yè)配置是否合理，針對(duì)性地調(diào)整某些課程，以便于更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為社會(huì)提供各類專業(yè)型人才。對(duì)于往屆畢業(yè)生，通過(guò)電話聯(lián)系、線上溝通、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、同學(xué)會(huì)、校友會(huì)等形式收集其基本信息，建立高校畢業(yè)生就業(yè)庫(kù)，并根據(jù)庫(kù)中信息，導(dǎo)出相應(yīng)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生畢業(yè)后主要發(fā)展方向、工作崗位設(shè)置、工作中存在的困難、工作后獲得的人生經(jīng)驗(yàn)、對(duì)工作的滿意度等信息，獲取畢業(yè)生就業(yè)工作的反饋，同時(shí)為畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)。除此之外，高校可與用人單位建立反饋聯(lián)系，了解該單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度，通過(guò)用人單位的反饋與互動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，并以此作出相應(yīng)調(diào)整，更新教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教學(xué)方式等促進(jìn)學(xué)生更好成才、更好就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)下大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述。通過(guò)社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)機(jī)制、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力等論述新時(shí)代下就業(yè)的新挑戰(zhàn)；通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)趨于不平衡化、相對(duì)弱勢(shì)群體、學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及技能儲(chǔ)備不足、畢業(yè)生心理承受能力較差等原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)存在的困難，研究可采取思想政治引領(lǐng)、心理素質(zhì)提升、高校課程創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)渠道拓寬、優(yōu)質(zhì)教師引進(jìn)等措施來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，釋放一定的就業(yè)壓力，解決就業(yè)矛盾和困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪厚庭.新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新挑戰(zhàn)[J].無(wú)線音樂(lè)（教育前沿），2016（9）：74.

[2]鄭軍，丁芬.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與大學(xué)生就業(yè)：新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，20（4）：61-67.

[3]張夢(mèng)君.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：121-122.

[4]李紀(jì)剛.談新形勢(shì)下解決高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的若干策略[J].才智，2018（9）：41.

[5]馬靜.高職院校就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制的合理構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（24）：22-23.

（責(zé)任編輯：李凌峰）