張世明

摘 要：在教育理念不斷完善的時代背景下，高中階段的教學(xué)活動也取得了相應(yīng)的發(fā)展，教學(xué)模式產(chǎn)生了新的變化。體驗式教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)中更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，考慮到終身發(fā)展得到教學(xué)需求，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的全面發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備。本文從更新教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境以及開展社會實踐活動等多個方面論述了體驗式教學(xué)在高中政治課程中的滲透，推動了高中政治課程教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;體驗式;應(yīng)用;策略

引言：在課程改革的同時，學(xué)生和廣大教育者都在不斷探索新的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為全面提高課堂教學(xué)效率做足充分的準(zhǔn)備。在高中政治課堂上利用體驗式這一教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生透徹地理解教材中的知識點，掌握更加全面的政治理論，感受到課堂教學(xué)的趣味性。同時，這種教學(xué)方法還能引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用于解決實際問題，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)，為培養(yǎng)更加全面的社會型人才打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、體驗式教學(xué)在高中政治課程中運用的意義

在高中政治課程中運用體驗式教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生潛在的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與課程的學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)弊端，注重把學(xué)生的內(nèi)心活動作為教學(xué)的參考，加強理論教學(xué)和實踐探索的研究，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為教學(xué)活動的順利開展埋下伏筆。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這種體驗式教學(xué)能夠全面考慮學(xué)生的終身發(fā)展，加強對學(xué)生價值觀的指引，讓教學(xué)變成一件更加輕松的事。[1]此外，在課堂上采用這一模式有利于帶動學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進心，給予學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)和探究的時間，方便學(xué)生形象直觀地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在政治課程中取得不錯的成績。

二、在高中政治教學(xué)中利用體驗式教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

情境的設(shè)置能讓教學(xué)取得事半功倍的效果，提高學(xué)生掌握教材知識的速度和效率。在高中政治課堂上，教師要結(jié)合教材中的知識點，加強教材和日常生活的聯(lián)系，找到二者的結(jié)合點，在講解政治理論時加上一些實際案例進行分析。此外，在設(shè)置情境時要注重方式方法，要讓情境具有明顯的開放性，同時也不能脫離教材的需要，這樣才能讓學(xué)生在情境中快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入的思考，找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而保證課堂的教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)高中《政治生活與哲學(xué)》中“事物是量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一”這個知識點時，在講解的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)和接受能力，加入更多具體的教學(xué)案例進行講解。在分析這個理論時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生思考“滴水穿石”和“日積月累”這兩個詞的內(nèi)在含義，當(dāng)學(xué)生理解透徹之后，教師就可以導(dǎo)入“量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”這個哲學(xué)知識，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識。通過這種教學(xué)，學(xué)生就可以加深對這個知識點的記憶，也能生活中學(xué)以致用這些政治哲理。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動，豐富體驗式教學(xué)的結(jié)構(gòu)

高中政治課程不僅具有很強的邏輯性，同時也具有很強的應(yīng)用性，在具體的教學(xué)過程中，教師不能只注重向?qū)W生輸送理論知識，還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在高中政治課堂上，教師在講解完理論知識之后要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)的知識點來解決現(xiàn)實問題，加強知識掌握和運用技能之間的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提升做好充足的準(zhǔn)備。

比如在學(xué)習(xí)高中政治教材《政治生活與哲學(xué)》中“價值判斷與價值選擇”這一知識點時，為了可以讓學(xué)生明確地認識到二者之間的關(guān)系，就要帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中檢驗這一理論。在課堂上，教師要讓學(xué)生全面理解“價值判斷決定價值選擇，價值選擇反映價值判斷”這一基礎(chǔ)理論，在講解時也要穿插學(xué)生能夠接受的典型案例，這樣才能方便學(xué)生有更直觀地理解。同時，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，讓學(xué)生借助這節(jié)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容來評價和處理社區(qū)中亂涂亂畫和貼小廣告的行為，這樣學(xué)生就可以感受到政治課程中的一些哲學(xué)可以更好的指導(dǎo)我們的生活，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識用于解決實際問題可以更好的化解生活中的一些難題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，推動教學(xué)效率的提高。[2]

三、結(jié)束語

體驗式教學(xué)在高中政治課堂上的應(yīng)用，可以有效地提高課堂教學(xué)的開放性，豐富學(xué)生的情感體驗，增加學(xué)生的知識儲量。在高中政治教學(xué)活動中，教師要借助體驗式這一教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，在講解理論的同時穿插典型案例，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真正利用自己所學(xué)知識解決實際問題。同時，利用這種教學(xué)方法還能讓學(xué)生的思維更加活躍，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓教學(xué)變生動有趣，進一步提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]曹婉嬌.高中思想政治課體驗式教學(xué)法應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]顧單.高中思想政治課體驗式教學(xué)的設(shè)計與實施[D].蘇州大學(xué)，2012.