薛喜仙

摘要：根據(jù)小學(xué)學(xué)習(xí)時間分布特點可知，課堂學(xué)習(xí)時間所占用的比例較大，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)注重利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本研究結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重通過提高教學(xué)形式多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，明確教學(xué)重點，并注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率;提升策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師傾向于應(yīng)用口述、板書等教學(xué)方法，而此種單一的教學(xué)方法不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生煩躁、困倦的心理情緒。同時，此種傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，也會浪費大量的課堂教學(xué)時間，不能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，為了能夠真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師應(yīng)注重充分利用課堂教學(xué)時間，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識。

一、通過提高教學(xué)形式多元化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，不能有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此也是始終不能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的主要原因。為解決此問題，教師應(yīng)當(dāng)通過提高教學(xué)形式多元化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動中，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣與重要性，進而激發(fā)自身的積極性與主動性。教師在選擇教學(xué)形式的過程中，應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案，幫助學(xué)生能夠更高深入的了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。因為部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，所以，在選擇數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式時，教師還應(yīng)為學(xué)生提供及時的學(xué)習(xí)幫助，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生也可以與教師之間形成相互配合的關(guān)系，由此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的課堂教學(xué)中，教師可采用的教學(xué)形式為引入生活常見案例，例如，教師可選擇一塊圓形的餅干，并將它掰成平均的兩部分，讓學(xué)生思考其中的一部分是餅干的多少？因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的公式，學(xué)生能夠通過2×1/2的式子計算餅干的比例。之后，教師將已經(jīng)掰完的餅干再各分成一半，到此環(huán)節(jié)，教師可按照餅干案例引出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的概念，一邊展示餅干一邊講解課本知識，能夠在此過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的興趣。

二、明確教學(xué)重點

與其他小學(xué)學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識相對繁瑣、復(fù)雜，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要首先確定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點，尤其需要劃分主次點，讓學(xué)生能夠?qū)⒅饕獙W(xué)習(xí)精力用于突破學(xué)習(xí)難點與重點上。同時，教師在安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，還需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生狀態(tài)，強調(diào)抓住難點、突出重點，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間中，不僅能夠有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識，還能夠掌握本節(jié)課堂的重點知識與難點知識。教師可將復(fù)習(xí)時間控制在3-5分鐘內(nèi)，其他的40分鐘時間用于學(xué)習(xí)新知識，重點突破新知識，通過此種明確教學(xué)重點的方式，可以讓學(xué)生在有計劃、有目的的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，也能夠比較有效率的提高學(xué)習(xí)能力與效率。在《和是11的加法》的課堂教學(xué)中，教師可在課前列舉出本節(jié)課的重點知識、難點知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)計劃，并綜合考慮自身的學(xué)習(xí)水平開展學(xué)習(xí)活動。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師安排教學(xué)計劃的關(guān)鍵在于，鞏固老知識、學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生在完成知識復(fù)習(xí)任務(wù)后，能夠具體安排新知識學(xué)習(xí)流程。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不同，因此，學(xué)生也需要根據(jù)自身的實際情況安排學(xué)習(xí)活動，學(xué)生也可以將有限的精力放在學(xué)習(xí)重點知識上。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升目標(biāo)，加之考慮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點，為了實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，需要注重引導(dǎo)學(xué)生真正參與至課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不斷的動手操作中，提高參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。為此，教師需要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課堂教學(xué)活動，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的認(rèn)知與理解，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的綜合能力。對于小學(xué)生而言，只有讓其在實踐中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，才可以讓學(xué)生高效的消化數(shù)學(xué)知識，更加全面、深入的掌握數(shù)學(xué)知識。在《觀察物體》的課堂教學(xué)中，教師可要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備用于課上觀察物體的小鏡子，在課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過應(yīng)用小鏡子觀察人物、數(shù)字等。學(xué)生在動手操作后，會逐漸發(fā)現(xiàn)鏡子中物體為顛倒?fàn)顟B(tài)，在學(xué)生提出此疑問后，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鏡子中物體的顛倒方向，諸如是上下顛倒還是左右顛倒。學(xué)生在回答教師的問題時，會有意識的在動手操作中總結(jié)答案，并嘗試提出鏡面對稱現(xiàn)象。教師可在此環(huán)節(jié)解釋出現(xiàn)此種狀態(tài)的原因，強調(diào)該次課堂教學(xué)重點，讓學(xué)生在動手操作中，激發(fā)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，也為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供保證。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略的應(yīng)用目標(biāo)在于，在激發(fā)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動參與至學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動中，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與效果提供保證。為實現(xiàn)此目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)以每位學(xué)生的具體狀態(tài)為出發(fā)點，為學(xué)生制定對應(yīng)的教學(xué)模式，從而帶領(lǐng)學(xué)生在找到與自身實際情況相對應(yīng)的教學(xué)方法，高效、快速的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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