楊奮發(fā)

【摘要】在這瞬息萬變的時代德育教育方法策略在不斷變化著的，畢竟班主任在學生的人生道路上扮演的是引路人的角色，管理著一個班同學的學習和生活，是他們成長過程中的引導者，學生的路子會不會走歪，學生的思想會不會出現(xiàn)問題，老師的教導和引導很重要。青少年在學習過程中，應當在老師的幫助下培養(yǎng)自己的德育品質，提升道德水平。在新時期下，小學班主任的教育應當與班級管理及德育緊密結合，促使青少年培養(yǎng)健全的道德品質和自我管理能力。因此，本文著重分析小學班主任班級管理及德育中存在的問題和解決策略。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;德育教育

小學班主任要在班級中起引導榜樣作用，重要還要提升自己的綜合素質能力，才能成為學生們的榜樣，通過言傳身教引導學生們樹立正確的人生觀念。老師在提高自身能力的過程中，第一步要做的就是堅定自己的理想信念，明白自己只是一名園丁，為祖國的花朵澆筑希望之泉，身為教師，更要知道自己在做什么，知道自己為什么做這個，在面對繁華世界的誘導時能夠堅守住自己的本心，能夠堅守住為人師者的底線，始終把握住心中那個天平，這樣才能保證教學工作的順利開展。其次，老師要時時刻刻注意自己的言行，做到德育先行。因為自己代表的是為人師者的榜樣，能使得學生在耳濡目染之下培養(yǎng)起這些美德。除此之外，老師還需要加強學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，這樣，老師可以在開展工作的過程中添加一些新的思想，而不至于所做的工作讓學生覺得枯燥乏味。

一、在小學班級管理中滲透德育教育的對策

在小學德育教育的過程中，我們要融入學生中，懂得換位思考，仔細觀察學生的生理和心理的變化，做出最佳的管理。在小學階段，學生們都比較單純懵懂，像一張白紙的他們最需要老師們的引導，最需要老師用一顆熱血的心去幫助他們，去管理他們，幫助他們樹立健康的人格，提高他們的道德水平，做好充實的德育教育。當發(fā)現(xiàn)班級存在問題時，也應該及時指出來，老師和同學們一起商量解決方法，調動每位同學參與到班級建設中。初中學生的發(fā)展，不僅包括學習知識，更包括學會做人做事以及自身的道德水平。

在德育教育過程中，教師要注重結合學生的實際情況，把握課堂教學工作，并聯(lián)系社會生活，構建以班級文化建設，來發(fā)展德育教育的模式，使德育教育工作的效果及質量得到有效地提升。初中德育教育工作開展過程中，對立德樹人理念的把握，要立足于初中生的身心發(fā)展特點，突出德育教育的實效性，引導初中生形成良好的道德品質，為初中生日后成長及發(fā)展打下堅實基礎。另外，青少年在學習過程中，應當在班級文化的影響下培養(yǎng)他們的德育品質，提升道德水平。在新時期下，在這一過程中，初中德育發(fā)展，要把握立德樹人理念內涵，對傳統(tǒng)德育教育模式進行創(chuàng)新，豐富德育教育的內容，學生良好的道德品質的形成，與周圍的大環(huán)境也息息相關，在德育教育滲透的過程中，學校也扮演著重要的角色，在這個基礎上。課堂的氛圍和課堂效率就是最直接的體現(xiàn)。老師在處理班級事務以及調節(jié)學生之間矛盾的時候，要公正平等的對待每一名學生，合理引導啟發(fā)每一名學生，沒有天生的天才，每一位學生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓練，認真細致的評價每一名學生。只有激活每一名學生，才能形成良好的課堂氛圍。

二、加強自身學習，樹立正確的教學觀念

身為教師要樹立正確的教學觀念，在課堂教學中，老師要充分發(fā)揮自己是授課者的角色，并且在教學過程中緊緊圍繞學生是課堂的接收者這一角色在教學中，老師應當立足于教材，立足于生活，基于教材的內容，努力去挖掘生活當中的真實素材，將這些素材會合成一個課堂講解的工具，進而吸引學生們的興趣。為人師者，要有榜樣的作用，不能隨性而為，作為教師，我們該做的不是掌控孩子的“遙控器”，將孩子們當作成一臺機器，讓孩子按照自己的操控去做一些孩子們壓根不想做的事，也不該希望孩子們能完全聽從自己想法，畢竟，每個從出生開始，就是一個獨立的個體，況且是已經(jīng)在學生階段的孩子，這個時候的他們已經(jīng)有了自己的想法和自己獨立思考的能力。對于生活中還是學習上的事，哪怕是非常小的一件事，“命令孩子去做”和“孩子自己想去做”，這兩者的最終結果將會是截然不同的，在這種情況下，教師所要關注的，不是如何想法設法讓孩子聽從自己的命令，而是讓孩子把觀念轉變過來，變成孩子自己想去做這一件事情【3】。

三、傳道授業(yè)解惑，爭做德育好老師

在這瞬息萬變的時代，任何東西都在不斷地變化著，小學教師要隨時根據(jù)自身的情況，提高自身的綜合能力。在加強自我修養(yǎng)的同時，要和學生保持密切聯(lián)系，要積極的去了解學生的想法，畢竟教師在學生的人生道路上發(fā)揮啟蒙人的作用，是他們成長過程中的引導者，要提升自己的綜合素質能力，成為學生們的榜樣，通過言傳身教引導學生們樹立正確的三觀。教師在提高自身能力的過程中，第一步要做的就是堅定自己的理想信念，知道自己的身份，在做事前三思而后行，樹立自己正確的形象這樣才能保證教學工作的開展。其次，教師在教學過程中要注意言傳身教，樹立良好的道德品質，養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立好人民教師的偉大形象，在日常學習和生活中，無論是在言行還是著裝上，都要做到純潔樸素，不能穿著花里胡哨，不能言行粗暴，只有這樣，才能在學生眼中樹立良好的師德形象，才能更好地做到傳道授業(yè)解惑。除此之外，教師還需要加強學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和更新自己的教學模式，不斷從學生角度出發(fā)。這樣，教師可以在開展工作的過程中融入更多充滿創(chuàng)造性和趣味性的教學內容，而不至于所做的工作讓學生覺得枯燥乏味，讓學生出現(xiàn)厭學的心理。加強自我的學習同樣是促進教師朝向四有好老師的方向發(fā)展。

結束語：當今新時代背景下，小學德育教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要部分，在教學過程中，教師的自身水平和德育水平要時刻把握好，不斷在日常生活中提升自身管理班級的能力和自身德育水平。面對日益多元化的課堂，教師更應該樹立正確的教學觀念，爭做四有好老師。在三尺講臺中融進辛勞，融進師德和師魂，那么這名老師一定會為學生所愛，他的學生們也可以快樂高效的學習。

參考文獻：

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[3]馮曉芬.新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J].西部素質教育. 2017（10）

廣東省化州市楊梅鎮(zhèn)楊梅小學? 525129