趙軍

【摘要】深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重要決策，是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育綜合改革和畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)工程，意義十分重大。宿州學(xué)院把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的突破口，把主要精力聚焦到提高應(yīng)用型雙創(chuàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái);聚焦到應(yīng)用性技術(shù)科學(xué)研究上來(lái);聚焦到將雙創(chuàng)教育融入地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來(lái)，已成為學(xué)校教研工作的重要共識(shí)。宿州學(xué)院在完善“專業(yè)教育”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”融合課程體系、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制方面提供了地方應(yīng)用型高校的特色案例。

宿州學(xué)院是安徽省內(nèi)最早倡導(dǎo)并開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的高校之一。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持措施引導(dǎo)，加強(qiáng)多向協(xié)同。通過(guò)專業(yè)試點(diǎn)、項(xiàng)目示范加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類措施統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)、課程三方聯(lián)動(dòng)。結(jié)合學(xué)校工程教育基礎(chǔ)，營(yíng)造有利于雙創(chuàng)的政策環(huán)境。堅(jiān)持市場(chǎng)主導(dǎo)，培育雙創(chuàng)動(dòng)力。充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用，通過(guò)環(huán)境營(yíng)造、激勵(lì)設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建等方式，聚焦新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型小微企業(yè)，培育學(xué)校雙創(chuàng)的內(nèi)生動(dòng)力。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探索嘗試。系統(tǒng)梳理推動(dòng)雙創(chuàng)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，從解決制約核心問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合入手，明確試點(diǎn)方向，充分調(diào)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院和各專業(yè)教研室的積極性，大膽探索嘗試，突破制度障礙。堅(jiān)持創(chuàng)新模式，完善平臺(tái)建設(shè)。結(jié)合各類雙創(chuàng)支撐平臺(tái)的特點(diǎn)，建立多種類型的校內(nèi)外雙創(chuàng)基地。探索創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)展模式，不斷豐富平臺(tái)服務(wù)功能。

一、課程建設(shè)開(kāi)設(shè)精良，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完善

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是學(xué)校教改的重點(diǎn)。學(xué)校啟動(dòng)“三課一線計(jì)劃”。面向全校本科生，開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)新思維》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等通識(shí)性雙創(chuàng)公共課程，并納入學(xué)分管理。針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)調(diào)查于分析》、《公共設(shè)施設(shè)計(jì)》、《移動(dòng)通信技術(shù)》、《影視創(chuàng)意與制作》等專創(chuàng)融合課程，突出知識(shí)交叉，將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入到專業(yè)課知識(shí)模塊中。以慕課、公開(kāi)課、走訪調(diào)研、模擬實(shí)戰(zhàn)等形式，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力》、《發(fā)明與專利實(shí)務(wù)》等雙創(chuàng)實(shí)踐課程，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

近年來(lái)，學(xué)校先后建設(shè)了近百門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類在線開(kāi)放課程，引進(jìn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)際國(guó)內(nèi)名校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同步及共享，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐占實(shí)踐教學(xué)比重的50%以上。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，在綜合課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、畢業(yè)作業(yè)中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐要求。

二、構(gòu)建了“七位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

學(xué)校在長(zhǎng)時(shí)間探索于實(shí)踐中，逐步建立并完善了“七位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！捌呶灰惑w”教育模式引導(dǎo)全校師生不斷更新和升華教育觀念，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。突出特點(diǎn)是：構(gòu)建地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，整合政產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)質(zhì)資源，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的困境;注重創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺(tái)等載體建設(shè);形成“立體式”、“網(wǎng)絡(luò)化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑，形成分享式、啟發(fā)式、模擬式和體驗(yàn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)新方式。

三、構(gòu)建了校地、校企協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制

宿州學(xué)院堅(jiān)定地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，不斷拓展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，提升協(xié)同創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，形成了校地、校企、校校共同培養(yǎng)人才的合作機(jī)制。邀請(qǐng)地方、企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境與平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的“人才培養(yǎng)生態(tài)鏈”。主要成效有：宿州學(xué)院與宿州市宿馬現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共建宿馬現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園科技工作站（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地），滿足宿州學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果校外孵化的需要;與皖北煤電集團(tuán)集團(tuán)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)聯(lián)合申報(bào)的“國(guó)家煤礦水害防治工程技術(shù)研究中心”獲批國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研究中心;與皖北煤電集團(tuán)集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)的“安徽省煤礦勘探工程技術(shù)研究中心”獲批設(shè)立博士后科研工作站，以上合作平臺(tái)、工程技術(shù)研究中心都面向?qū)W生開(kāi)放，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的需要。

學(xué)校不斷完善創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽體系，以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為龍頭，聯(lián)合地方行業(yè)企業(yè)，舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與實(shí)踐等大學(xué)生競(jìng)賽，以賽促創(chuàng)、突出品牌、擴(kuò)大參與，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)賽事實(shí)踐效果。大批校友活躍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，為催生更多新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)做出貢獻(xiàn)。

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項(xiàng)目名稱：宿州學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系項(xiàng)目《宿州學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究與實(shí)踐》項(xiàng)目編號(hào)：szxy2017zlbz10;安徽省重大教研項(xiàng)目《應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2018jyxm1035。

宿州學(xué)院? 安徽? 宿州? 234000