摘要：素質(zhì)教育下，小學(xué)語文課中要注重對創(chuàng)新教學(xué)的落實，讓學(xué)生可以經(jīng)過對小學(xué)語文課的有效學(xué)習(xí)，各方面的能力和素質(zhì)得到提升。因此教師要注重對素質(zhì)教育的新方法以及思想展開學(xué)習(xí)，引入到小學(xué)語文課中，為學(xué)生營造出新的語文課堂體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。本文分析在素質(zhì)教育下，如何對小學(xué)語文課展開教學(xué)創(chuàng)新，提升授課的實際效率。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;創(chuàng)新;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

前言：小學(xué)語文課本身是基礎(chǔ)性極強的課程，在小學(xué)語文課中可以為學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容和知識，對學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，都有非常重要的教育功能，小學(xué)語文課的授課水平主要是課堂教學(xué)決定的，教師要注重對小學(xué)語文課的有效創(chuàng)新，借助合理的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的素質(zhì)在小學(xué)語文課中全方位發(fā)展。

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育就是將人和社會的實際發(fā)展需求，作為主要的切入點，促進學(xué)生素質(zhì)的提升開展教育工作，要體現(xiàn)出學(xué)生本身的需求和主觀性，另外是在教育工作中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強化訓(xùn)練，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生的人格可以得到不斷完善。素質(zhì)教育的貫徹需要的是政府、學(xué)校、社會以及家庭各方面能形成合力，學(xué)生自身的努力也是非常關(guān)鍵的。從內(nèi)容上分析，素質(zhì)教育的開展要從學(xué)生的道德、體質(zhì)以及心理三個層面[1]。實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的強化和提升，在不斷推行中教師要注重對學(xué)生的全方位培養(yǎng)，知識教育僅僅是其中的一方面，核心素養(yǎng)才是當(dāng)下素質(zhì)教育的導(dǎo)向。

二、小學(xué)語文課教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)語文課中的主體地位

素質(zhì)教育下，語文課程中要將學(xué)生主體性明確體現(xiàn)出來，小學(xué)語文課中教師組織各類的教學(xué)活動，要將學(xué)生的需求作為重要的考慮因素，實際教學(xué)中要促進學(xué)生的主動探究。另外小學(xué)語文課中，學(xué)生的提問是思維啟動的重要出發(fā)點[2]。教師要鼓勵學(xué)生多主動提問，而不是只有教師有提問的機會和權(quán)利。小學(xué)語文課中，學(xué)生是主體，但是教師也是要發(fā)揮出主導(dǎo)的職責(zé)，明確小學(xué)語文課的目標(biāo)和學(xué)生的實際需求。比如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會到當(dāng)時資本主義社會中人們處于非常悲慘的生活狀態(tài)中，深入體會文章中要傳達出的情感和思想。教師要讓學(xué)生主動進行思考和提問，可以為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對小學(xué)語文課的高效學(xué)習(xí)。

（二）能力本位的體現(xiàn)

教材本身是授課的重要依據(jù)，也是對學(xué)生語文能力展開培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文課中，教師要注重學(xué)生能力的強化，這是素質(zhì)教育的一個核心要求。因此在當(dāng)下的時代下，教師對小學(xué)語文課進行設(shè)計和組織，一方面要對教材內(nèi)的一些知識、思想以及情感因素深入挖掘，在授課中引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)深層次的價值內(nèi)涵進行體會，促進學(xué)生語言文字使用能力的提升。并借助對教學(xué)技巧的適當(dāng)利用，透過表面了解文章中的一些隱藏含義[3]。另一方面教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對“美”的內(nèi)涵有正確的認知，促進學(xué)生審美情操的發(fā)展。比如《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生對祖國山河的美好產(chǎn)生深刻的認知，提升學(xué)生對祖國山水的熱愛，并對“美”形成深刻的感受。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的充分使用，強化學(xué)生對美的深刻認知，并形成熱愛自然以及祖國的重要品質(zhì)。另外是小學(xué)語文課中組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，對學(xué)生的合作意識、人際交往以及語言表達等各方面能力進行強化。小學(xué)語文課的教育功能是非常強大的，教師要利用小學(xué)語文課中的教育資源，讓學(xué)生的能力得到全方位的提升。除了聽說讀寫這些基本的方面，讓學(xué)生的思想道德、審美能力以及心理素質(zhì)都能得到提升。

（四）提升學(xué)生在小學(xué)語文課中的參與度

素質(zhì)教育下，要將學(xué)生的需求作為開展教學(xué)活動的重要導(dǎo)向，教師要將學(xué)生興趣作為切入點，對小學(xué)語文課展開適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，并對學(xué)生的智力以及非智力因素展開分析，了解學(xué)生的性格特點，在實際的教學(xué)設(shè)計中，強化學(xué)生的自學(xué)能力，成為小學(xué)語文課真正的參與者。在小學(xué)語文課中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互尊重和相互幫助，師生之間建立平等和諧的課堂關(guān)系，主導(dǎo)權(quán)被學(xué)生自己掌握，在教學(xué)活動中學(xué)生成為主動的一方，為學(xué)生的發(fā)展和進步提供支持。

結(jié)論：總之，小學(xué)語文課中教師要注重對教學(xué)的創(chuàng)新，在素質(zhì)教育下，為了迎合學(xué)生的客觀需求以及小學(xué)語文課的新形勢，教師要將新理念以及思想融入到教學(xué)活動中，提升學(xué)生在小學(xué)語文課中的能動性以及積極性，促進學(xué)生素質(zhì)全方位進步。

參考文獻：

[1]江柳嫦.“一對一”數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)實踐——以統(tǒng)編版三年級下冊閱讀課堂教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2019（12）：20-23.

[2]唐珊珊.教學(xué)語言：激活學(xué)生閱讀思維的“一把鑰匙”——例談小學(xué)語文課堂中教師教學(xué)語言的價值[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（36）：44-46.

[3]夏靜.體驗即成長：小學(xué)語文體驗教學(xué)課堂教學(xué)范式例談——以蘇教版六年級（下冊）《廣玉蘭》一課教學(xué)為例[J].江蘇教育研究，2018（35）：4-9+2.

作者簡介：

帕麗·艾沙，新疆伊犁哈薩克自治州伊寧市塔什科瑞克鄉(xiāng)果園村小學(xué)。