陳賜圻

摘 要：美術(shù)是高中整體教學(xué)中不可分割的一部分，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力、增強(qiáng)實踐意識和豐富自身生活等價值作用。速寫作為一種教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生技巧，在美術(shù)課堂中具有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)精神，能夠發(fā)揮他們自身的個性特點，在不斷想象、思考、判斷的過程中，提升自身的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)表達(dá)等相關(guān)能力，從而提升自身的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);速寫教學(xué);工筆線描;實踐策略

引言：速寫、素描和色彩是構(gòu)成高中美術(shù)的三點重要因素，而工筆線描是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該傳授學(xué)生速寫的技巧，讓他們掌握到工筆線描的技能，有助于他們進(jìn)行專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作，從而取得理想成績。在教學(xué)過程中，可以通過風(fēng)景和景物的工筆線描方式，進(jìn)行速寫教學(xué)，提升美術(shù)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、工筆線描在美術(shù)速寫中的價值分析

（一）提升繪畫作品的價值

工筆線描作為美術(shù)速寫的重要組成環(huán)節(jié)，在藝術(shù)教學(xué)中占有重要意義。加深線條的運用和理解，不僅能夠提升學(xué)生美術(shù)速寫的成績，更能在創(chuàng)造其他美術(shù)作品的過程中發(fā)揮重要價值。線條是構(gòu)成繪畫作品的重要因素，對線條的構(gòu)思和理解，決定了繪畫作品最后的成績，和個人的藝術(shù)成就。

（二）提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

在不斷地藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要不斷提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，在繪畫的過程中把握整體內(nèi)容，對線條的粗細(xì)、長短和形狀構(gòu)思的過程中，加深他們對生活的理解和認(rèn)識。繪畫創(chuàng)作的過程中，可以開闊思想，充分發(fā)揮自身的想象力。美術(shù)繪畫，可以幫助他們對自身的生活產(chǎn)生追問和思考，在從思維、結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行隨意的創(chuàng)作的過程中，不斷認(rèn)識世界并深刻理解的感悟中，對身邊的事物做整體的、多角度認(rèn)識，進(jìn)而提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神。

二、工筆素描在高中美術(shù)中的教學(xué)實踐

（一）將線條與場景相結(jié)合

在高中美術(shù)的速寫教學(xué)過程中，將工筆素描將景物速寫相融合，能夠加強(qiáng)景物的效果，從而形成獨特的美感，掌握線條在美術(shù)中的靈活運用。在場景速寫的過程中，學(xué)生通過對線條的運用和把握，能夠進(jìn)一步加深對美術(shù)技巧運用的理解，從而形成優(yōu)秀的藝術(shù)作品。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生線條的技巧傳授，幫助他們完善線條運用的不足之處，并啟發(fā)他們不斷進(jìn)行藝術(shù)手法的創(chuàng)新，在反復(fù)的練習(xí)過程中把握到相關(guān)的速寫技能，進(jìn)而提升美術(shù)成績。

在繪畫過程中，學(xué)生應(yīng)該把握每個線條的功能，在組合和判斷的過程中，形成對線條的理解和認(rèn)識，加深藝術(shù)的感受，合理的把握線條粗細(xì)，從而更好地進(jìn)行美術(shù)速寫。例如，教師可以通過對高樓進(jìn)行速寫，通過樓梯兩側(cè)的線條粗細(xì)，表現(xiàn)出大樓兩側(cè)墻體的不同“新舊”、“薄厚”、“明暗”等，讓同學(xué)們不斷進(jìn)行線條的掌握。也可以利用曲線進(jìn)行重心的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生在線條使用過程中符合生活常識。

（二）在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在人物繪畫的過程中，學(xué)生應(yīng)該清楚地知道人體構(gòu)造，明白人體的比例和動作寬展度，從而繪畫出更加符合生活實際的速寫作品。在藝術(shù)的構(gòu)成中，美術(shù)速寫發(fā)揮著重要作用，它能夠幫助我們將現(xiàn)實世界與個人想象能力相結(jié)合，從而創(chuàng)造出符合世界規(guī)律，又只存在于人們心中的第一印象。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，使速寫作品更加逼真、生動，具有藝術(shù)美感。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，讓同學(xué)們在速寫的過程中加深對線條的運用，使他們養(yǎng)成“落筆干脆、想法果斷”的優(yōu)秀繪畫素質(zhì)，并在復(fù)雜和繁多的繪畫線條中體現(xiàn)出藝術(shù)美感。在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行相關(guān)文化知識的滲透和補(bǔ)充，讓同學(xué)們在速寫的過程中，不斷加深他們對文化知識的理解和積累，讓文化知識作為美術(shù)速寫過程中的強(qiáng)有力地支持。

在這一教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)“輪廓塑造”等內(nèi)容，幫助他們在練習(xí)的過程中掌握線條的運用技巧，和充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力和想象力，改變學(xué)生對線條的局限理解。通過直線、曲線、粗線和細(xì)線等不同線條的運用，并觀察其表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)行判斷和總結(jié)，從而更加能夠深刻學(xué)生的理解。根據(jù)空間和景物的不同，在進(jìn)行人物速寫的過程中也必須進(jìn)行調(diào)整，讓繪畫作品更加富有美感，進(jìn)而將學(xué)生的白描技能和速寫作品相融合。這種新穎的創(chuàng)作模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對繪畫創(chuàng)作熱情和興趣。

（三）采用更加多樣的教學(xué)手法

在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，整體的構(gòu)建是極為重要的。畫面比例能夠直接影響到藝術(shù)作品的最后評價，因此，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生對線條、人物、場景等三個方面進(jìn)行比例研究，并在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中引發(fā)對人物重心、印象和邏輯等方面的思考。

藝術(shù)來源于生活和實踐。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，在生活中尋找創(chuàng)作的動力。教師可以通過藝術(shù)作品欣賞和剖析的方法，讓學(xué)生對藝術(shù)作品進(jìn)行理解。在觀看和欣賞的過程中，不斷總結(jié)作者的手法和技巧，幫助他們改變對“輪廓塑造”和“線條使用”等方面的理解。在欣賞的過程中，教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)素質(zhì)，從而全面和整體地對藝術(shù)作品進(jìn)行分析，同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行借鑒和創(chuàng)新，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。

在這一過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多種藝術(shù)渠道獲得教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。在教學(xué)的過程中，教師要不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和評價，幫助他們找到自身的弱點，在使他們知道自身的不足的情況之下，不斷地提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，高三學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教師應(yīng)該壓縮課堂的教學(xué)時間，讓學(xué)生能夠自己同手，在“量變產(chǎn)生質(zhì)變”的不斷反復(fù)練習(xí)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的美術(shù)技巧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓同學(xué)們找到學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與熱情，培養(yǎng)他們堅持不懈、克服困難的精神，提升藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而提升美術(shù)素養(yǎng)，畫出更加生動、美麗的藝術(shù)作品，并收獲成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]林雁翔.工筆線描在高中美術(shù)速寫教學(xué)中的運用和成效[J].美術(shù)教育研究，2016，17：139.

[2]陳麗.高中美術(shù)速寫課程中的教學(xué)問題及方法探究[J].藝術(shù)科技，2018，3103：165-166.

[3]單靜.高中美術(shù)課堂速寫藝術(shù)的探究[J].美術(shù)大觀，2016，11：172.