馬智旭

摘 要：高中生雖然已經(jīng)有了自身的想法與做法，但是在心智與觀念方面并不成熟，需要教師合理的引導(dǎo)。在高中的政治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的授課方案，使之形成正確的三觀，同時(shí)培養(yǎng)出其人文素養(yǎng)，為社會(huì)和諧與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治;人文素養(yǎng);教學(xué)

社會(huì)在持續(xù)發(fā)展中，對(duì)于人才的需要也在不斷變化中，我國(guó)教育體制也隨著目前的形勢(shì)做著不同程度的革新，更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的形成正確的三觀，還應(yīng)結(jié)合課程的特點(diǎn)，逐漸提高其人文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，可以使之產(chǎn)生陽(yáng)光向上的思想，并且正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，緩解因壓力而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，做到身心健康成長(zhǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

一、在生活與時(shí)政中強(qiáng)化政治情感

高中政治教學(xué)所包含的內(nèi)容量是非常大的，而且還與生活與時(shí)事政治有著緊密的聯(lián)系。所以當(dāng)高中學(xué)生面對(duì)眾多的政治內(nèi)容時(shí)，會(huì)感到吃力，同時(shí)也會(huì)有一定的畏懼心理，認(rèn)為自身并不能理解與記憶。這種想法使學(xué)生不能更好地與教師配合，同時(shí)枯燥的課堂也使之逐漸燃盡了熱情，所以教學(xué)效果不佳，人文素養(yǎng)無(wú)法形成。教師應(yīng)在反思中，將生活、時(shí)政與書(shū)本結(jié)合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，從而對(duì)更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并從中感受到愛(ài)國(guó)情懷。但在實(shí)際教學(xué)中，書(shū)本更新不及時(shí)，所以教師要注意時(shí)間，選擇最近發(fā)生的，學(xué)生都比較感興趣的內(nèi)容，使之跟上時(shí)代發(fā)展步伐。在政治教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)身邊環(huán)境與社會(huì)的變化，感受到了我國(guó)的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿了幻想，使之人文素養(yǎng)逐漸形成。例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》這一部分的時(shí)候，教師可以結(jié)合建國(guó)70周年的活動(dòng)，利用多媒體設(shè)備回顧我國(guó)波瀾壯闊的輝煌歷史及舉國(guó)歡慶情形，以此來(lái)震撼學(xué)生的內(nèi)心，使之真切地感受到愛(ài)國(guó)情懷。70周年閱兵式中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明白公民政治權(quán)利與義務(wù)，使保衛(wèi)祖國(guó)的思想深入其心中，擁有了政治情感，提升了人文素養(yǎng)。在授課時(shí)，教師還可以利用不同的時(shí)政進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生看到社會(huì)的進(jìn)步及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而分清正確觀念的范圍，并能規(guī)范自身的行為，人文素養(yǎng)不斷提升[1]。

二、在情境中，感受并提升人文素養(yǎng)

政治內(nèi)容都較為枯燥，面對(duì)教師講授的各種道理與知識(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠的情緒，不能真切地感受到其中的人文素養(yǎng)。高中教師應(yīng)吃透教學(xué)大綱的整體內(nèi)容，在梳理之后，將人文素養(yǎng)融入其中，并創(chuàng)設(shè)出與之相符的多種情境，提升授課質(zhì)量。在多樣的情境中，學(xué)生可以真切地感受到人文素養(yǎng)，對(duì)其有了正確的認(rèn)識(shí)，并愿意深入進(jìn)行探究，提升了教學(xué)質(zhì)量。授課的時(shí)候，教師要注意學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)轉(zhuǎn)換不同的情境，幫助其多方位的思考問(wèn)題，同時(shí)使之也能看透表面的現(xiàn)象，深入探究到真正的內(nèi)容，提升了人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《文化生活》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生想象在春節(jié)時(shí)有什么習(xí)俗是一定會(huì)出現(xiàn)的，使之在貼近生活的情境中，拓展了思維想到了眾多的傳統(tǒng)文化。教師在繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，身邊都有什么常見(jiàn)的文化，使學(xué)生進(jìn)入不同的情境，去尋找與之有關(guān)的內(nèi)容，使課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)進(jìn)入正式教學(xué)。在這種情境中，學(xué)生很快能跟上教師的授課節(jié)奏，也緩解了緊張的氣氛，使之頭腦很快的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。教師將書(shū)上大量的理論融入到不同的情境中，使學(xué)生能更透徹地理解，并真切地感受到了人文素養(yǎng)。教學(xué)還需要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)政治現(xiàn)象，在課堂中進(jìn)行討論，發(fā)表自身的看法，讓學(xué)生集體思考，掌握正確三觀的界限，規(guī)范自身的行為，提高了人文素養(yǎng)[2][3]。

三、提高教師人文素養(yǎng)

以往的政治教學(xué)中，教師自身的人文素養(yǎng)并不足，所以授課的時(shí)候沒(méi)有很好的融入其中。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)最先跟上其步伐，從自身開(kāi)始改進(jìn)，豐富內(nèi)在涵養(yǎng)，設(shè)計(jì)出全新授課方案，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在平日的授課中，注意自身的言行與外表，讓學(xué)生看到一個(gè)精神十足，思想陽(yáng)光的新形象，并受到其感染。逐漸樹(shù)立起了榜樣，教師與學(xué)生溝通的時(shí)候，要做到言行一致，在遇到困難的時(shí)候不氣餒，使自身充滿正能量擁有著震撼力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。在課下時(shí)，教師要不斷了解時(shí)政情況，提升自身的思想水平，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，保證人文素養(yǎng)的形成。高中學(xué)生已經(jīng)有了自身的想法與做法，教師在授課中與其互動(dòng)的時(shí)候，要表示出尊重與理解，對(duì)于有偏差的情況，要耐心地糾正。學(xué)生面對(duì)時(shí)刻為自身著想的教師，也會(huì)產(chǎn)生敬佩之情，并模仿與參考其做法，使人文素養(yǎng)逐漸扎根在學(xué)生的心中。例如，在學(xué)習(xí)和平與發(fā)展時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論生活污染環(huán)境的做法，并引導(dǎo)其去想象產(chǎn)生的后果，并用多媒體播放環(huán)境破壞的內(nèi)容。學(xué)生在發(fā)表看法的時(shí)候，教師要做到尊重，一改原來(lái)嚴(yán)肅的面孔，用和藹的新形象對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再是嚴(yán)厲地批評(píng)與否定。面對(duì)這樣深入人心的教師，學(xué)生便會(huì)更好地與之配合，并且能大膽地說(shuō)出心中的看法。教師才可以真正了解到學(xué)生的思想發(fā)展方向，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞绞怪敢鈪⑴c到課堂中，從而提升其人文素養(yǎng)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：為了緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，教師應(yīng)在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的人文素養(yǎng)，使之思想朝著正確的方向發(fā)展。教師在授課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出多樣化的情境，并將知識(shí)與時(shí)政治等相結(jié)合，對(duì)其做法與想法表示尊重，使課堂氣氛愉悅，從而提升其人文素養(yǎng)，為社會(huì)和諧與祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]湯梅花.探究高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（32）：75.

[2]翟婭萍.高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2019（45）：69-70.

[3]張平.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（44）：85-86.

[4]禹萬(wàn)利.學(xué)生思維能力在高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（43）：86.