許凌燕

摘 要：我國(guó)教育教學(xué)模式在不斷完善和更新，隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校越來越注重對(duì)學(xué)生各方面綜合能力以及各學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。就地理科目來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力成為地理教師們目前著重研究的一個(gè)方向。本文主要結(jié)合地理實(shí)踐力和研學(xué)旅行的基本概念及特點(diǎn)，對(duì)關(guān)于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)進(jìn)行初步探索和思考，提出一些簡(jiǎn)單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力;研學(xué)旅行;線路設(shè)計(jì)

引言：地理作為六大自然學(xué)科之一，它不僅要研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，還要研究二者之間存有的相互關(guān)系，可以說地理是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著國(guó)家教育部門對(duì)研學(xué)旅行的關(guān)注，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始踐行并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，本文便是對(duì)研學(xué)旅行地線路的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和分析。

1.研學(xué)旅行的基本定義及其重要意義

研學(xué)旅行是基于我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)以及“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神下形成的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，該種教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。簡(jiǎn)單來說，研學(xué)旅行是由研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)共同組成的，2014年12月16日在全國(guó)研學(xué)旅行試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)上，教育部基教一司司長(zhǎng)王定華明確指出，研學(xué)旅行是學(xué)校教育與校外教育結(jié)合的重要組成部分，當(dāng)前開展研學(xué)旅行是貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》和黨的十八大及十八屆四中全會(huì)精神的重要舉措。同時(shí)，研學(xué)旅行是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，它還是全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的重要途徑之一。

2.地理實(shí)踐力的基本概念和構(gòu)成

地理實(shí)踐力是地理四大核心素養(yǎng)之一，同時(shí)也是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中必須具備的品格和關(guān)鍵能力，其不僅僅要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和內(nèi)容，更重要的是要能在具體情境中運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。地理實(shí)踐力主要由地理觀察與測(cè)量能力、地理調(diào)查和考察能力、地理實(shí)踐能力、地理問題分析與決策能力以及地理信息技術(shù)運(yùn)用能力幾大部分組成。通過這幾大構(gòu)成要素的實(shí)踐落地，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.有關(guān)于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的研學(xué)旅行線路分析

3.1關(guān)于研學(xué)旅行線路的選擇

研學(xué)旅行的最終目的是為培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過研學(xué)旅行能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)和內(nèi)容的理解和深化，同時(shí)，通過與大自然接觸能夠有效開闊學(xué)生的視野，教師在選取研學(xué)旅行地址時(shí)，首先，應(yīng)該確保活動(dòng)地點(diǎn)的安全性，這是確保研學(xué)旅行活動(dòng)能順利開展的重要因素;其次，研學(xué)旅行最終目的是為了讓學(xué)生通過自身實(shí)踐來強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，所以該地址應(yīng)該具備一定教學(xué)意義，最好能與課本教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，這樣才能達(dá)到研學(xué)旅行的最終目的;最后，研學(xué)旅行的活動(dòng)地址應(yīng)該能夠生動(dòng)形象的表現(xiàn)出地理問題，簡(jiǎn)單來說，就是該地址可以將抽象的課本知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容具象化，這樣學(xué)生才能以更直觀的方式去觀察，進(jìn)而探討與地理有關(guān)的知識(shí)，比如，如果需要對(duì)砂巖沉積層進(jìn)行研學(xué)旅行教學(xué)，教師應(yīng)該選砂巖裸露在地層表面的地址進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)，這樣才能達(dá)到研學(xué)旅行的目的。

3.2明確研學(xué)旅行的活動(dòng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

明確研學(xué)旅行的活動(dòng)目標(biāo)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，教師可以結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研學(xué)旅行的路線設(shè)計(jì)，以人教版高中地理必修一第四節(jié)《地表形態(tài)的的塑造》為例，教師在對(duì)該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課講解時(shí)，可以利用身邊的地質(zhì)條件和地貌形態(tài)結(jié)合研學(xué)旅行的教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)，地理授課教師可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過自身實(shí)踐去對(duì)地質(zhì)、地貌進(jìn)行觀察，這樣一來，學(xué)生不僅能對(duì)周圍的地貌類型有所了解，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)有更深刻的記憶，他們對(duì)地質(zhì)地貌進(jìn)行觀察的同時(shí)，其實(shí)也是與自然親密接觸的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，也更容易培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。除此之外，學(xué)生通過自身實(shí)踐觀察、分析，他們地理實(shí)踐力也會(huì)得到有效的提升。

3.3開展研學(xué)旅行活動(dòng)注意事項(xiàng)

研學(xué)旅行教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)集體性的師生活動(dòng)，安全是該教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展的重要因素，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行的時(shí)候應(yīng)該做到活動(dòng)前有預(yù)備方案、活動(dòng)中有過程方案以及研學(xué)旅行活動(dòng)應(yīng)該具備的應(yīng)預(yù)案。首先，在開展研學(xué)旅行的教學(xué)活動(dòng)前，學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人和地理授課教師應(yīng)該事先對(duì)研學(xué)目的地的路線進(jìn)行規(guī)劃，并讓學(xué)生充分了解研學(xué)旅行的意義，這樣才能確保研學(xué)旅行教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展;其次，確定好研學(xué)主題之后，教師應(yīng)該提前對(duì)研學(xué)旅行目的地進(jìn)行相關(guān)資料搜集和實(shí)地考察，并結(jié)合研學(xué)旅行教學(xué)方案做好相應(yīng)準(zhǔn)備，這樣才能保證教學(xué)知識(shí)點(diǎn)能被學(xué)生所接受;最后，為了能夠應(yīng)對(duì)研學(xué)旅行過程中的突發(fā)情況，教師和相關(guān)工作人員應(yīng)該提前制定好研學(xué)旅行的應(yīng)急預(yù)案，這樣才能最大程度給師生提供較為安全的保障。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，通過對(duì)研學(xué)旅行路線的簡(jiǎn)單分析，可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)活動(dòng)能夠在一定程度上改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，相較傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，研學(xué)旅行的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生在地理方面的實(shí)踐力。但是，教師在利用研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和遵循研學(xué)旅行活動(dòng)開展的原則，這樣才能將研學(xué)旅行的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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