張佳佳

在解答文言文閱讀理解題時，同學們要學會篩選和整合文中的信息，歸納其中的要點，分析和概括作者的觀點等。近年來，文言文閱讀理解題的命題形式也在不斷地變化，只要同學們掌握以下方法，就能輕松應對。

一、使用排除法，快速篩選信息

有些選擇題會提供一些信息，要求考生來篩選。通常來說，不同的選項會有一個共同的主題，目的是降低同學們整理文內信息的難度。要解答這類題目，我們可以使用排除法，逐個分析各個選項，排除掉不符合要求的選項。

例如，《明史·馬文升傳》中有這樣一段文字：“馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召南京大理卿。滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著……卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。”

命題人設置了這樣一道選擇題：

以下各組句子中，全都表明馬文升勸速皇上修身愛民內容的一組是（????）

①新天子當使知稼艱難

②即非職守，亦言無不盡

③凡言語動止悉導之以正

④文升請命有司振恤

⑤減膳撤樂，修德省您

⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊。

A.①②③???B.①⑤⑥ ?C.②④⑥??D.③④⑤

這道題目只是要求考生選出和“馬文升勸諫皇上修身愛民”有關的內容，并不需要從全文出發(fā)歸納概括。對此，我們就可以使用排除法，逐個排出和題目不相關的選項。在這6個句子中，第2句“即非職守，亦言無不盡 ”講的是馬文生勇于擔當，而不是勸諫皇上，這個選項可以排除。第4句“文升請命有司振恤”講的是馬文升請求撫恤災民，突出的是馬文申愛民，也不是用來勸諫皇上的，也可以排出。這時，我們就能發(fā)現(xiàn)只有B選項符合要求。所以正確答案為B選項。

二、使用對比法，快速分析信息

有些題目并不考查考生的篩選能力，而是考查考生的分析能力。這樣題目一般會設置4個選項，4個選項分別對應文章中的不同內容，涉及的并不是同一個話題。針對這類題目，同學們需要使用對比法，快速對比選項和原文。

還是以上面的文言文為例，例題：

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（????）

A.馬文升仕途順利，政績卓越。他被委任御史以后，歷任多項職務。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災民眾的善后問題;二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。

B.馬文升為人正直，處事嚴明。他敢于直言勸，奏事進言均得到采納;又能夠嚴格考查部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。

C.馬文升盡心軍事，關注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責勇于進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風雨災害，他又請求皇上救助災地百姓。

D.馬文升文武全才，名聲遠揚。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。

通過分析，我們會發(fā)現(xiàn)D選項不正確。D選項中的關鍵詞分別是“名聲遠揚”“品行端正”分別對應了原文中的“文升有文武才……外國皆聞其名”“尤重氣節(jié)，歷廉隅，直道而行”，而并未提及“大盜各處騷擾”。原文是這樣的：“大盜至釣州，以文生家在，舍之去”。通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)選項中的最后一個信息點和原文并不一致。選項是說“大盜不去他的家鄉(xiāng)鈞州”，而原文的意思是“大盜到了鈞州，因為文升的家在那里，就離開了。”所以正確答案為D選項。

三、使用定位法，快速概括信息

有些題目會要求考生概括文中的信息。對此，同學們就可以使用定位法，快速概括原文中的信息。

例題：

子路問：“聞斯【1】行諸？”

子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸？”

子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?/p>

子曰：“求也退，故進之;由也兼人【2】，故退之?！?/p>

請簡要概述孔子三次回答的內容，并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想。

既然要概括孔子三次回答的內容，那么就需要在段落中定位孔子所說過的話?？鬃拥谝淮位卮鸬膬热荩鹤勇返母赣H和兄長還活著，怎么能聽到什么就立馬行動呢？孔子第二次回答的內容：冉有聽到了應該做的事，就要馬上去做?？鬃拥谌位卮鸬膬热荩喝接形房s不前，所以我鼓勵他果斷行事。仲由勇于作為，所以我提醒他要懂得退讓。由此，我們就可以發(fā)現(xiàn)此則短文反映了孔子“因材施教”的教學思想。

總之，文言文閱讀理解題著重考查同學們的概括能力、分析能力、理解能力等。只要大家掌握上述方法，就能快速答題，節(jié)約寶貴的考試時間。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗高級中學）