韋國崇

摘要：近年來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正迅速發(fā)展，國家對待教育行業(yè)也是愈發(fā)重視。小學(xué)語文作為小學(xué)中最為重要的學(xué)科之一，不僅是學(xué)生讀書寫字的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)理念中，語文課代表著枯燥無味，很多學(xué)生在聽課的過程中昏昏欲睡，這種情況的產(chǎn)生，極大的影響了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。針對這方面，我國的教研人員也在不斷創(chuàng)新。而這其中情景教學(xué)法是讓學(xué)生最為認(rèn)可的一種教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生充分的融入了課本中，還幫助學(xué)生營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要針對情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景教學(xué)法;教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

情景教學(xué)法指教師在講解課文的過程中，利用鮮明投影圖畫、生動(dòng)的語言與適合的音樂進(jìn)行情景的再現(xiàn)。讓學(xué)生真真正正的融入到這個(gè)情景中，極大的激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常用到情境教學(xué)法，不僅為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。不僅如此，情景教學(xué)法的出現(xiàn)，也改變了以往教師的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)課堂變得的豐富多彩，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動(dòng)思想與鮮明的時(shí)代特征。因此情景教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)散思維、開發(fā)智力等方面都有獨(dú)特之處。

一、情景教學(xué)在語文教學(xué)中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，自我的控制能力和理解能力都比較弱，對于一些枯燥無味的科目，更是沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這些原因也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大通病，最為典型的當(dāng)屬語文中的文言文課堂了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一支粉筆+課本就能完成一堂課的講述，這種教學(xué)模式的長時(shí)間使用，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性，注意力不集中，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而情景教學(xué)法的運(yùn)用，較大的改善了教師的教學(xué)方式和學(xué)生們對語文課程的熱愛程度，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。

（二）提高學(xué)生的鑒賞能力

情景教學(xué)中的投影圖畫、語言與音樂等信息技術(shù)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能更容易感受課文中的內(nèi)容。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級的場景歌時(shí)：一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一畦秧苗，一塊稻田。一方魚塘，一座花園。通過播放圖片或視頻的方式，讓學(xué)生更加直觀的感受場景歌中的景象，感受身臨其境的狀態(tài)。這種方式對學(xué)生的鑒賞能力也有所幫助，對學(xué)生今后的作文寫作、看圖造句都有極其重要的作用，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下牢靠的基礎(chǔ)。

二、情景教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用分析

（一）多媒體的情景教學(xué)模式

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用，也在不斷完善。近些年多媒體教學(xué)從簡單的投影儀發(fā)展到VR教學(xué)，為真正的改善教學(xué)模式做出重要貢獻(xiàn)。比如，在平時(shí)的語文課文學(xué)習(xí)中，教師利用視頻、圖片、VR等方式為學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式，更直觀、更形象、更深刻。例如，在學(xué)習(xí)課文《黃繼光》的時(shí)候，可以通過多媒體的情景教學(xué)模式，體會(huì)黃繼光那種為了勝利，舍身堵?lián)屟鄣挠⑿蹓雅e，不畏困難，不畏懼死亡的精神。像課文中的這句話：火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)的向前爬，還有二十米，十米......近了，更近了。通過多媒體片段的播放，讓學(xué)生真正的感受戰(zhàn)爭時(shí)期環(huán)境的惡劣。而環(huán)境的代入，不僅能讓學(xué)生更快的融入到課文中，還可以提高學(xué)生的積極性。

（二）角色扮演的教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生，具有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閬G人或表現(xiàn)不好而感到沮喪。這種教學(xué)方式的改變，極大的培養(yǎng)了學(xué)生表演能力和舞臺(tái)感覺。像教師在實(shí)施角色扮演的教學(xué)過程中，可以選擇一些令人印象深刻的課文或課文對話。如《小英雄雨來》的課文片段：通過學(xué)生們的角色扮演，模仿雨來和敵人的對話，從而體現(xiàn)出雨來的頑強(qiáng)不屈和機(jī)智過人優(yōu)秀品質(zhì)。首先角色扮演不僅讓學(xué)生能親身體會(huì)課文的意思，其次還對揣摩角色的心理有很好的幫助，最后為枯燥無味的課文閱讀，增加了豐富的教學(xué)環(huán)境。

（三）音樂在情景教學(xué)法中的應(yīng)用

音樂作為一種陶冶情操的方式，在情景教學(xué)法的應(yīng)用上也有很大的作用。如在教師朗讀優(yōu)美的課文時(shí)，播放一首輕音樂來，來加強(qiáng)課文的感官體驗(yàn)。還例如講述《諾曼底號遇難記》時(shí)危險(xiǎn)時(shí)刻的語句，播放一些危機(jī)感十足的音樂，加強(qiáng)對課文的代入感，讓學(xué)生體會(huì)遇難時(shí)的艱難險(xiǎn)阻。

結(jié)束語

綜上所述，情景教學(xué)法不僅在小學(xué)語文的教學(xué)中起到了極其重要的作用，還對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo)、積極性、鑒賞能力有很好的幫助，為加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的高科技多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)中，通過情境、視頻、圖文、音樂等多方面給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，還在對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率上有著更大的幫助。本文圍繞情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為話題，進(jìn)行深入的探討，為教學(xué)質(zhì)量和方式的提高給予幫助。

參考文獻(xiàn)

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