夏秋

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育是傳承各類民族音樂(lè)文化的重要載體，二者具有密不可分的聯(lián)系，將二者有機(jī)結(jié)合和可以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的全面發(fā)展，提升我國(guó)小學(xué)教育的整體質(zhì)量，強(qiáng)化民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化的傳承效果。本文將簡(jiǎn)要分析將民族音樂(lè)文化傳承與小學(xué)音樂(lè)教育相融合的重要性，并提出基于民族音樂(lè)文化傳承背景下的小學(xué)音樂(lè)教育優(yōu)化路徑，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)教育;民族音樂(lè);文化傳承

引言

小學(xué)教育是文化傳播以及傳承的重要載體，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)傳承方面，首先要不斷提升自身的教育水平，強(qiáng)化教育領(lǐng)域的特色發(fā)展，不斷提升自身的教育競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在參與小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠獲得各類的專業(yè)知識(shí)，還能夠領(lǐng)會(huì)到不同地區(qū)的特色文化以及風(fēng)土人情。此時(shí)，民族音樂(lè)文化的傳承可以借助小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民俗音樂(lè)的過(guò)程中，可以體會(huì)到不同地區(qū)的文化特色，發(fā)掘地區(qū)背后的文化底蘊(yùn)。

一、將民族音樂(lè)文化傳承與小學(xué)音樂(lè)教育相融合的重要性

首先，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)文化的教育有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，不斷提升學(xué)生的道德水平。小學(xué)生初入校園，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，良好的道德品質(zhì)尚未形成。良好的道德品質(zhì)以及正確的三觀對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)民族音樂(lè)教育在向?qū)W生傳授專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，可以喚起學(xué)生內(nèi)心的文化傳承意識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族文化的教育，可以強(qiáng)化學(xué)生的民族責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)文化傳承的使命感。

其次，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)文化的教育有利于我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的優(yōu)促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的傳承，是我國(guó)當(dāng)今高校的重要教育任務(wù)之一。利用小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳承是促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的有效途徑，這就要求我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師在創(chuàng)新教學(xué)手段的過(guò)程中，不斷探究民族音樂(lè)的教學(xué)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索民族音樂(lè)的文化底蘊(yùn)，助力民族音樂(lè)的可持續(xù)發(fā)展。

最后，將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化與小學(xué)音樂(lè)教育相融合，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。小學(xué)生初入校園，對(duì)于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往承擔(dān)著較大的心理壓力，學(xué)生處于快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面臨著高負(fù)荷的生活與學(xué)習(xí)模式，這對(duì)學(xué)生今后的身心健康發(fā)展極為不利，嚴(yán)重可波及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)階段，通過(guò)民族音樂(lè)文化教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以帶給學(xué)生精神上的享受，幫助學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)今后的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)。

二、基于民族音樂(lè)文化傳承背景下的小學(xué)音樂(lè)教育優(yōu)化路徑

（一）強(qiáng)化音樂(lè)教材建設(shè)

現(xiàn)代音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)共同構(gòu)成了民族音樂(lè)小學(xué)階段的民族音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)該關(guān)注教材編寫的重要性，為學(xué)生提供具有代表性任的教學(xué)內(nèi)容。教師在選取教學(xué)內(nèi)容以及教材的過(guò)程中，應(yīng)該著重選擇具有積極向上特征的教學(xué)曲目，以優(yōu)美的曲調(diào)提升學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投身到民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承過(guò)程中。除此之外，教師還可以選擇全國(guó)統(tǒng)編版的音樂(lè)教材，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膫€(gè)性民俗文化制定改編版教材，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)更深層次的認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?/p>

（二）組織學(xué)生參與民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注到音樂(lè)技能培養(yǎng)的重要性，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練鏈，鼓勵(lì)學(xué)生積極走出校園，深入到民俗文化傳承的社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)生在參與民族音樂(lè)文化傳承實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以與其他小伙伴進(jìn)行交流與溝通，拓展自身對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知。校方以及教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)傳承的重要性。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與民俗音樂(lè)演奏活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在切身參與的過(guò)程中體會(huì)到傳承民族音樂(lè)的使命感。

（三）優(yōu)化民族音樂(lè)傳承理念

高校在繼承音樂(lè)文化傳承任務(wù)的時(shí)候，還要為學(xué)生營(yíng)造出良好文化傳承氛圍。教育部門在音樂(lè)傳承方面要制定出相關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)各類民族音樂(lè)保護(hù)，同時(shí)高校要對(duì)音樂(lè)傳承的理念進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外來(lái)音樂(lè)進(jìn)行科學(xué)處理，梳理外來(lái)音樂(lè)與民族音樂(lè)的關(guān)系。音樂(lè)不斷傳承的過(guò)程中，注定需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，但是也不能盲目去改變，而是找到文化發(fā)展契機(jī)，教師需要尋找有效的傳承方式，為民族音樂(lè)傳承提供新途徑和環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育體系中，小學(xué)音樂(lè)教育是非常關(guān)鍵的教育內(nèi)容，它影響到民族音樂(lè)持續(xù)傳承以及發(fā)展，學(xué)生要承擔(dān)起音樂(lè)傳承重要責(zé)任。此時(shí)，教師給予正確引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)手段以及理念進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生了解自身在文化傳承方面肩負(fù)的重要責(zé)任，從而積極投入到文化傳承隊(duì)伍中，不斷加強(qiáng)自身的各方面素質(zhì)，形成樂(lè)觀學(xué)習(xí)生活態(tài)度，提升對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重視程度。

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遵義市匯川區(qū)第九小學(xué) 563000