王立琴 葉蕾

摘要：為了將二十四節(jié)氣的相關(guān)知識有效融入初中語文教學(xué)，讓學(xué)生能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心和文化自信。本次調(diào)查采用自填式匿名問卷調(diào)查的方法，對貴州省遵義市某初級中學(xué)715名學(xué)生，進(jìn)行了二十四節(jié)氣知曉情況的問卷調(diào)查。學(xué)生對二十四節(jié)氣知識的知曉和掌握情況正確率很低，知識來源主要來源于網(wǎng)絡(luò)、書籍。學(xué)校和語文課堂應(yīng)成為二十四節(jié)氣的教育主陣地。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;知曉情況;中學(xué)生

2011版義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)是師生平等對話的過程，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。二十四節(jié)氣的教學(xué)正好適應(yīng)于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，是非常有文化價值的教學(xué)內(nèi)容，更是有效地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程。本調(diào)查通過了解中學(xué)生對二十四節(jié)氣的知曉情況，為二十四節(jié)氣融入初中語文教學(xué)的探索提供科學(xué)依據(jù)。

1 對象與方法

1.1對象

采用自填式匿名問卷調(diào)查的方法，對貴州省遵義市某初級中學(xué)715名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2方法

采用自填式匿名問卷調(diào)查的方法，通過研究文獻(xiàn)和咨詢相關(guān)專家后，自行設(shè)計問卷。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對二十四節(jié)氣的認(rèn)知情況;二十四節(jié)氣的認(rèn)知來源;二十四節(jié)氣融入教學(xué)情況;二十四節(jié)氣文化是否該傳承。

1.3統(tǒng)計方法

使用 SPSS 21.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要分析方法為描述性統(tǒng)計。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對二十四節(jié)氣的認(rèn)知情況

被調(diào)查對象知道二十四節(jié)氣的正確率為88.8%，學(xué)生能否說出節(jié)氣名稱的正確率僅為40.0%，一半都未到。學(xué)生對二十四節(jié)氣的來源、節(jié)氣的相關(guān)習(xí)俗和節(jié)氣的意義的認(rèn)知的正確率都相當(dāng)?shù)?。詳見?。

2.2 學(xué)生二十四節(jié)氣的認(rèn)知來源

學(xué)生認(rèn)知二十四節(jié)氣的最主要的方式是網(wǎng)絡(luò)（63.4%），其次是家人或朋友（54.8%）、書籍（54.4%）。通過講座和宣傳了解所占的百分比相當(dāng)?shù)停坏?0%。詳見表2。

2.3 二十四節(jié)氣融入教學(xué)情況

對于二十節(jié)氣融入教材，絕大部分學(xué)生（74.4%）都認(rèn)為合適。同時，絕大部分教師（75.8%）都對二十四節(jié)氣的相關(guān)知識進(jìn)行了介紹，絕大部分的學(xué)生（75.1%）也覺得對學(xué)習(xí)有很大的幫助。并且學(xué)校也在竭力地宣傳。詳見表3。

3 討論與思考

習(xí)近平總書記在2014年10月15日的文藝工作座談會上講到：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華名族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要來源，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根據(jù)。而二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是中華民族精神命脈的一部分。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析如下：

（1）學(xué)生方面

學(xué)生對二十四節(jié)氣的相關(guān)知識的知曉和掌握程度不太理想，同時學(xué)生的二十四節(jié)氣知識來源排在首位的是網(wǎng)絡(luò)資源。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生對二十四節(jié)氣的瀏覽式學(xué)習(xí)，并未能將節(jié)氣的相關(guān)知識變?yōu)閷儆谧约旱挠谰眯灾R。他們的認(rèn)知僅僅停留在知道其存在，然而并不能準(zhǔn)確地表述出具體的相關(guān)知識。這些都說明學(xué)生并未認(rèn)識到二十四節(jié)氣的意義和價值。同時也未曾想過自己要通過何種方式將其牢記在自己的記憶深處。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，強(qiáng)化他們繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，堅定他們樹立文化自信的信念。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用適合自己的方法識記二十四節(jié)氣知識，提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

（2）教師方面

教師在教學(xué)過程中進(jìn)行了二十四節(jié)氣相關(guān)知識的傳授，說明教師對于二十四節(jié)氣這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價值有清楚的認(rèn)識，也清楚地知道課堂教學(xué)是學(xué)生能很好知曉和掌握節(jié)氣知識的最佳場地，但是學(xué)生對于二十四節(jié)氣的相關(guān)知識的知曉和掌握情況仍然欠佳。是不是教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的檢測反饋不夠？是不是教師的教學(xué)方式不夠生動有趣或靈活多樣？二十四節(jié)氣的課堂教學(xué)安排是否合理科學(xué)？教師需要多方面的思考，如何更有效地將二十四節(jié)氣的相關(guān)知識合理自然的融入到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生能更高效的識記，真正地完成繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

（3）學(xué)校方面

學(xué)校作為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最佳陣地，進(jìn)行了二十四節(jié)氣知識的相關(guān)宣傳，但是學(xué)生的知曉和掌握情況仍然不理想。針對此問題，首先，學(xué)校需要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生和教師繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，讓他們充分認(rèn)識其意義和價值。其次，學(xué)校要注意二十四節(jié)氣和課堂教學(xué)內(nèi)容的合理有機(jī)融合，統(tǒng)籌課堂教學(xué)和相關(guān)課時的安排。最后，學(xué)校可以通過多種方式進(jìn)行潛移默化的節(jié)氣知識滲透，如開展二十四節(jié)氣專題講座、舉行二十四節(jié)氣手抄報比賽、開展二十四節(jié)氣知識競賽、開展二十四節(jié)氣書畫比賽等。通過這些方式，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的二十四節(jié)氣知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，進(jìn)而達(dá)到繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要綱要》強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍水平，著力增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元支撐。總之，二十四節(jié)氣文化的繼承和弘揚(yáng)，需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)力，讓學(xué)校和語文課堂成為二十四節(jié)氣知識傳授的主要陣地，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如此，二十四節(jié)氣文化才能深入人心，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正實現(xiàn)，中華民族的精神命脈才能生生不息。

（此文系貴州省遵義市匯川區(qū)課題《二十四節(jié)氣融入初中語文教學(xué)的探索和研究》的學(xué)生版調(diào)查報告，課題編號：2019HCB29）