曹莉

摘要：對于初中教學(xué)而言，學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)一方面取決于教師的課堂講解，另一方面也取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在某種程度上，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成甚至比教師課堂講解知識(shí)所培養(yǎng)更重要、效果也更明顯，初中學(xué)生群體正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生群體的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣正在養(yǎng)成，因此，在教學(xué)過程中要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，注重引導(dǎo)學(xué)生群體養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到良好受益。

關(guān)鍵詞：初中;語文;課程;教學(xué);習(xí)慣

1在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，伴隨并貫穿著每個(gè)人的一生。隨著素質(zhì)教育的推廣和新課改的深入，舊有的填鴨式和死記硬背式的語文學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被逐漸淘汰，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)好語文的必經(jīng)途徑。

1.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)有著清晰明確的要求：“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。”培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣，自覺自發(fā)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，全面提升語文學(xué)習(xí)能力。

1.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，意味著擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及一定的自學(xué)能力，使得學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)，也能憑借良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而受益終身。

1.3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合初中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)

初中階段，學(xué)生的身體漸趨發(fā)育成熟，心理上也更加獨(dú)立，自我意識(shí)最為強(qiáng)烈，在此階段有目的有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于初中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成以及心智的發(fā)展成熟都有著積極的意義。

2培養(yǎng)初中生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

按照當(dāng)前我國素質(zhì)教育和初中語文教學(xué)的要求和目標(biāo)，作為教育工作者，在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以人為本，多措并舉使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課程的習(xí)慣

當(dāng)前不少初中學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極性不夠高，在課前沒有預(yù)提的習(xí)慣，習(xí)慣性的被動(dòng)聽課，一堂課下來渾渾噩噩，對知識(shí)的理解和記憶效果較差。這一情況對于教師而言，也難以在課堂上開展相應(yīng)的課堂互通、討論等。因此，在初中語文教學(xué)過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課程的習(xí)慣。在每堂語文課結(jié)束后，要求學(xué)生課后做好下堂課程的預(yù)習(xí)，對相應(yīng)的內(nèi)容提前讀一讀、看一看，提前了解課程內(nèi)容。這樣以來，在教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，學(xué)生就能夠較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率也相應(yīng)的有所提高。長期以來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)課程的習(xí)慣，主動(dòng)地去理解和探求，從而提高他們獨(dú)立思考和語言理解的能力。

2.2注重培養(yǎng)誦讀朗誦的習(xí)慣

課文課程教學(xué)的另外一個(gè)重要方面就是朗讀，朗讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)也能使學(xué)生通過對課文的朗讀，更好、更快的理解課文內(nèi)容，加深理解和記憶，對學(xué)生的寫作能力也有著潛移默化的積極影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理安排學(xué)生的朗讀時(shí)間，充分利用早晨和課前等時(shí)間段，讓學(xué)生大聲朗讀。在課堂中，可合理分配課堂時(shí)間，通過集體讀、分角色讀和背誦等多種形式，讓學(xué)生通過朗讀，更快的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語境，在朗讀中理解課文內(nèi)容，加深理解和記憶。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

文字是語言的基礎(chǔ)，也是引領(lǐng)學(xué)生接觸中華民族博大精深文化內(nèi)涵的鑰匙。在初中的語文教學(xué)中，我們要注重通過培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生在看、聽、讀的同時(shí)，養(yǎng)成自己動(dòng)手寫的習(xí)慣，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效果。另外，現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，不少初中生接觸電腦、手機(jī)等電子設(shè)備較多，對規(guī)范書寫提不起興趣，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)注重穿插引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫的習(xí)慣，這樣也能夠激發(fā)他們對書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字。

2.4培養(yǎng)學(xué)生勤做讀書筆記的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。尤其是在語文學(xué)習(xí)的過程中，讀書筆記的積累顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生勤做讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生在初中階段對語句和詞匯進(jìn)行摘抄記錄，可以使學(xué)生在讀書的過程中有效地集中注意力，并通過做筆記對書本內(nèi)容有更好的了解，加深記憶，從而大大提升了學(xué)習(xí)語文的效率。做讀書筆記需要注意以下幾點(diǎn)：讀書筆記不一定需要專門的筆記本來記錄，在書本上作批注也是很好的做讀書筆記的方法;讀書筆記并非只限于單純的詞句摘抄，還可以在讀書的過程中及時(shí)記錄隨時(shí)閃現(xiàn)的靈感和體悟;讀書筆記并不具有專門的格式，不同的學(xué)生對同一本書或同一篇文章的讀書筆記也可能不盡相同，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確地做讀書筆記。

2.5培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣

對初中學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語的重要作用與日俱增，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對發(fā)展中學(xué)生的思維能力，提高書面表達(dá)能力，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動(dòng)，把它納入有目的，有組織的，有指導(dǎo)的活動(dòng)之中。利用上課前幾分鐘講故事，課堂中經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述課文，口頭作文，演講辯論等都是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的很好方法。

2.6注重培養(yǎng)查閱工具書的習(xí)慣

初中學(xué)生群體正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的起步階段，在語文課程學(xué)習(xí)過程中難免遇到遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的漢字、詞語或成語典故，對于這些內(nèi)容學(xué)生可以向老師請教，但是又不能一味的依賴?yán)蠋煛Ｗ鳛榻處?，要引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱字典和詞典的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要求每名學(xué)生要至少必須準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語詞典》或《現(xiàn)代漢語小詞典》，并耐心的教學(xué)生如何使用工具書。在預(yù)習(xí)課文和完成作業(yè)時(shí)，對不熟悉的字詞，翻一翻詞典，理解其讀音、意義和用法，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手解決問題的探索精神和良好習(xí)慣。

2.7注重培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣

在語文教學(xué)過程中，教師還要充分尊重學(xué)生對課文的個(gè)性化理解和獨(dú)特感受，允許他們就課文內(nèi)容、文章主旨、人物形象、寫作特色等方面發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們對提出自己疑惑和問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的膽識(shí)和勇氣。同時(shí)，對于學(xué)生的片面觀點(diǎn)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師可以組織學(xué)生展開討論，依靠學(xué)生集體的智慧來加以矯正。通過對學(xué)生勤學(xué)好問習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入思考，使學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

3結(jié)束語

總之，語文是一門語言課程，對于初中教師而言，在教學(xué)過程中不僅要注重知識(shí)與方法的教學(xué)，更重要的是注重初中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)、長期堅(jiān)持，不斷加強(qiáng)對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。同時(shí)，除了傳道受業(yè)解惑之外，教師還要以身作則，發(fā)揮示范作用，通過靈活多樣的教學(xué)方式，嚴(yán)中有寬、寓教于樂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中成長，使初中語文教學(xué)真正達(dá)到其應(yīng)有的教育效果。

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