羅靜

摘要：全球史觀是一種全新的史學(xué)理念，這種史觀已被我國學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。全球史觀已經(jīng)融入中學(xué)歷史課程、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和各類教科書中，在高考試題中更是頻頻顯現(xiàn)。本文探討在高三歷史復(fù)習(xí)階段以全球史觀為指導(dǎo)進(jìn)行有效的教學(xué)與復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：全球史觀;高中歷史教學(xué)

全球史觀又稱整體史觀，指史學(xué)家們是以全球視野為考察對(duì)象的一種整體性的歷史觀和史學(xué)研究方法，它是史學(xué)家研究歷史、認(rèn)識(shí)歷史的一種新的視角和思維傾向。全球史觀已經(jīng)融入中學(xué)歷史課程，在高考試題中更是頻頻顯現(xiàn)。全球史觀在高三歷史復(fù)習(xí)中的具有重要的指導(dǎo)作用。

第一、以全球史觀為指導(dǎo)，厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)，把握歷史發(fā)展主線。

人教版新課標(biāo)高中歷史教科書采用模塊專題、中西混編的體例，契合了高中階段加強(qiáng)對(duì)專題深入學(xué)習(xí)的要求，但也破壞了歷史學(xué)科的時(shí)序性和綜合性，使學(xué)生對(duì)把握歷史學(xué)科體系造成了困難。

全球史觀強(qiáng)調(diào)將人類歷史看作一個(gè)整體進(jìn)行研究，其中一條重要的主線是世界從分散走向聚合的一體化進(jìn)程，本質(zhì)上是生產(chǎn)力的發(fā)展，主要涉及西方資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和向全球擴(kuò)張的歷史。

例如在高三階段進(jìn)行世界史復(fù)習(xí)時(shí)，以全球通史觀為指導(dǎo)厘清“資本主義世界體系的形成過程”，可以做如下總結(jié)：

開始形成：14—18世紀(jì)。14、15世紀(jì)先后在意大利、尼德蘭等地一些城市出現(xiàn)地球上最早的資本主義萌芽;16世紀(jì)尼德蘭革命、17世紀(jì)英國革命、18世紀(jì)美國革命、法國大革命，荷蘭、英國、美國、法國成為世界上最早的一批資本主義國家;17、18世紀(jì)東方的亞非拉一些地區(qū)成為資本主義國家荷蘭、英國的殖民地。

初步形成：19世紀(jì)六七十年代。工業(yè)革命后，俄國、日本、德意志、意大利成為第二批資本主義國家;東方的亞非拉更多地區(qū)成為資本主義列強(qiáng)的殖民地、半殖民地;殖民地、半殖民地開始產(chǎn)生民族資本主義。

最終形成：19世紀(jì)晚期20世紀(jì)初期。第二次工業(yè)革命后，世界基本被資本主義列強(qiáng)瓜分完畢;殖民地、半殖民地產(chǎn)生更多民族資本主義。

第二、以全球史觀為指導(dǎo)，構(gòu)建宏觀知識(shí)體系。

以全球史觀為指導(dǎo)將人教版新課標(biāo)高中歷史教科書必修內(nèi)容作如下整合：

從上表看，打通三本必修教材之間的知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建起古今貫通、中外關(guān)聯(lián)、縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生從宏觀大視野認(rèn)識(shí)、理解歷史發(fā)展的時(shí)代性、階段性和地域性，客觀審視中國在世界發(fā)展史中的地位、作用的變化，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力以及開闊的國際視野和世界意識(shí)。

第三、以全球史觀為指導(dǎo)，命制模擬題。

在高考試題中，引用學(xué)術(shù)研究新成果是全球史觀在新高考中的體現(xiàn)之一。具有世界影響力、引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿的全球史名家的著作多被援引為試題材料，如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、杰里·本特利等的《新全球史》、菲利普·費(fèi)爾南德茲的《世界：一部歷史》等等。甚至剛出現(xiàn)的新成果，就被引入試題。高考命題關(guān)注學(xué)術(shù)也對(duì)高中歷史教學(xué)有著重要的指引作用，正如上海高考?xì)v史命題組組長、復(fù)旦大學(xué)歷史系教授李宏圖指出的：“我們?cè)诿}當(dāng)中就注意反映學(xué)術(shù)的前沿性，并希望以此來引導(dǎo)中學(xué)的歷史教學(xué)。希望以此來刺激、推動(dòng)中學(xué)歷史教師對(duì)史學(xué)前沿發(fā)展的關(guān)注，并慢慢地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，希望我們的命題，能對(duì)中學(xué)歷史教育對(duì)于學(xué)術(shù)前沿的關(guān)注有一個(gè)推動(dòng)作用，能夠把學(xué)術(shù)前沿的觀點(diǎn)通過高考這個(gè)中介變成實(shí)踐，來影響中學(xué)的歷史教學(xué)，還是很有意義的?！?/p>

高考試題必然踐行并指揮著課改與教學(xué)的方向，近年來新史觀特別是全球史觀在高考試題中的閃亮登場，引領(lǐng)我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)階段的的試題命制中也要多以全球史觀為指導(dǎo)。